一、教学目标：

　　知识：学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感：让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

　　二、教学重难点：

　　1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。

　　2．了解本文的命题方法和一般命题常识。

　　三、教具准备：

　　生字卡片、投影、课文录音

　　四、教学过程：

　　（一）导入

　　1．谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。

　　现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？

　　这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。

　　2．板书课题。（个别读、齐读）

　　（二）初读课文

　　1．自学课文。（按要求自学）

　　2．检查自学情况。

　　（1）生字词正音。

　　莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛

　　（2）释词。（讨论交流）

　　小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒

　　3．指名分自然段朗读课文。

　　（三）理清文章脉络

　　1．各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

　　2．读后在下面的括号里填上适当的序号。

　　第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

　　第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

　　第（）自然段对全文进行总结。

　　（四）指导写字

　　1．出示生字，指导观察。

　　2．指名交流难写难记生字的记法和写法。

　　“溪”，右边中间不是绞丝旁。

　　3．范写、学生描红、临写。

　　4．展示评议。

　　（五）精读第一段

　　1．读第一段，说说你读懂了什么。（交流）

　　2．联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？

　　3．齐读第一段。

　　（六）精读第二段

　　1．过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。

　　2．各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：4——10自然段。）