新人教版四下《租船问题》教案(3)

　　2．师：要想证明“最”你有什么好办法？

　　预设：

　　生：可以再次调整试一试。

　　3．师：小组合作，再调整试试，看看能否说明6条小船和1条大船是最省钱的？

　　4．小组合作，填写学习单

　　5．反馈交流：

　　问：观察表格，你发现了什么？

　　预设：

　　生：

　　【设计意图】小学阶段的计算教学不能仅仅着眼于“情景”和“解决”本身，应该更加重视问题解决过程和结果的理性上。通过表格对实际问题的解决和分析，在比较中自然的感悟调整方向的确定，形成最终科学和严谨的结论。

　　（四）总结过程，形成方法

　　1．师：我们是怎样解决这个问题的？

　　预设：

　　生：先假设，再调整。

　　2．介绍假设策略：

　　【设计意图】毕达哥拉斯说过：“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是怎样知道什么”。方法性的总结有助于学生形成思考模型，逐渐内化解题技巧。

　　（五）巩固练习、拓展提升

　　1．出示题目：P11 练习三 春游

　　2．问：通过问题了解到了哪些信息？

　　预设：

　　生：

　　老师人数：14人

　　学生人数：326人

　　大车承载人数：40人

　　小车承载人数：20人

　　大车租金：900元/辆

　　小车租金：500元/辆

　　问题：怎样租车更省钱？

　　3．问：了解了信息，有什么要提醒同学们的？

　　预设：

　　生：计算人数时别忘把老师算上。

　　4．独立计算，集体交流：

　　预设：

　　假设都租大车：

　　326+14=340（人）

　　340÷40=8（辆）……20（人）

　　（8+1）×900=8100（元）

　　假设都租小车：

　　340÷20=17（辆）

　　17×500=8500（元）

　　调整：

　　8辆大车，1辆小车

　　900×8+1×500=7700（元）

　　【设计意图】学以致用，温故知新。合理的课堂练习有助于检验学生的学习成果，反思教师的教学过程，使教师对教学设计和教学对象本身做出理性的评价。

　　（六）全课总结，升华认识

　　1．问：这节课有什么收获？

　　2．问：今天这节课你最感兴趣的是什么？