苏教版五下：《暖流》教学设计(2)

　　2、从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工）

　　3、有感情地朗读本段。

　　四、指导写字

　　1、再读生字词。

　　2、讨论识记方法。

　　3、描红、临写。

　　五、作业

　　1、抄写词语

　　2、朗读课文

第二课时

　　一、教学内容：

　　精读课文

　　二、教学目标：

　　1、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

　　2、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

　　三、教学过程：

　　一、复习导入

　　1、齐读第一段

　　2、老师细读课文发现文中所说的这一股暖流实际上是由许多股暖流汇聚而成，我相信你们也有敏锐的眼睛，善于感受体会的心灵，到文中去找一找，画一画，读一读。一会我们来交流

　　二、精读课文

　　1、学生自读自画，学习课文，感受暖流，教师巡视指导。

　　2、交流：你从哪些地方感受到了暖流。（指名读说）

　　（师生积极对话，结合相关句子段落总结概括：关心、关怀、平易近人、钦佩。）

　　关心

　　（1）日理万机的江主席视察之余特地来南开看望师生员工；

　　（2）江主席是冒着严寒来的。（“寒冬里”）

　　关怀

　　（1） 江主席问王辉：“《唐诗三百首》和《古文观止》都读过吗？”

　　（2）江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”

　　平易近人

　　（1）江主席来了！他满面春风，向同学们致意。

　　（2）江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书啊？”

　　（3）江主席拍着王辉的肩让他坐下，对他说，……

　　（4）江主席与同学们一起背诵《水调歌头 中秋》。

　　（5） 江主席走到阅览室的尽头，又转过身来笑着问王辉：“你知道宋词和元曲有什么区别吗？”

　　（6）他再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开了阅览室。

　　钦佩

　　王辉激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”

　　3、进一步探究，感受人物形象