一、教学目标：

　　1、理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法。

　　2、会竖式计算两位数减两位数的减法，能所学知识解决生活中的简单问题。

　　3、探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

　　4、让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

　　二、教学重难点：

　　理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会竖式计算两位数减两位数的减法。

　　三、教学过程：

　　（一）复习引入

　　，43-5= 47-2= 51-6= 22-4=

　　，43-30= 47-20= 78-40= 42-30=

　　板书课题。

　　（二）教学新课

　　1、教学例2

　　出示第44页的情景图。

　　教师：从图中知道些什么？

　　引导学生说出从图中知道左面有39个茶杯，右面有25个茶杯盖。 教师：茶杯和茶杯盖是一一对应的吗？

　　教师：求还差多少个茶杯盖，应该怎样列式？

　　教师：为什么要这样列式？

　　引导学生说出这是两个数量进行比较，把39个茶杯分成两个部分，一部分是和茶杯盖同样多的茶杯，另一部分是比茶杯盖多的茶杯，39-25就是减去和茶杯盖同样多的茶杯，剩下的就是比茶杯盖多的茶杯，也就是还差的茶杯盖。

　　教师：怎样计算39-25呢？

　　我们在数位图上摆一摆小圆片。谁告诉我，先摆哪个数？然后怎么办？

　　引导学生说出摆39-25时，先要摆出39，再从十位和个位上分别分掉25。

　　教师：为什么要强调在十位上和个位上分别去掉25呢？同学们还是采什么方法来计算39-25的呢？

　　引导学生说出还是相同数位上的数相减的方法来计算的。

　　教师：如果不摆小圆片，你怎样计算39-25？

　　让学生说出没有小圆片，可以口算或竖式来计算。

　　学生计算，教师作必要的指导。

　　指导学生说出在口算时，要注意十位对着十位上的数减，个位对着个位上的数减。

　　教师：也就是说要相同数位上的数对齐相减。

　　让学生在黑板上边板书边讲解自己的算法。

　　减法竖式的写法和加法是不是相同的呢？它们哪些地方相同？哪些地方不同呢？

　　让学生理解减法竖式的写法和加法很多地方都是相同的，都要先在上面写出第一个，也就是被减数，然后在第二排相同数位上的数对齐写出减数，在减数的左边写上减号，最后相同数位上的数对齐相减。不同的是加法要写加号，而减法写减号；加法是对齐数位相加，减法是对齐数位相减。

　　试一试：79-33 97-26

　　学生独立计算后，抽学生汇报。

　　口算要求说出自己的口算过程；

　　竖式计算的展示出学生的竖式的同时，要求学生说一说自己的算法。 全班集体订正。

　　2、教学例3

　　出示第45页例3图。

　　教师：刚才我们学习了两位数减两位数的计算方法，下面我们这种方法来解决生活中的简单问题。这是两辆汽车，它们的座位是不一样的，你能算出小客车比大客车少多少个座位吗？

　　学生计算后，抽学生的作业展出，让学生说一说自己的算法。

　　教师：你用什么方法计算45-23的呢？

　　计算时要注意些什么？

　　要求学生明白不管是口算还是竖式计算，都要注意相同数位上的数对齐相减。

　　（三）巩固练习

　　第45页课堂活动第1题第二横排的题目。

　　（四）课堂小结

　　教师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些什么？计算两位数减两位数的算式时要注意些什么？

　　（五）课堂作业

　　第47，48页练习九第4--10题。