家园共育是指家庭与幼儿园共同努力，密切配合，教师与家长形成共识，协同教育， 实现科学育儿目标的教育过程。这既是一种现代教育观，也是一种教育措施。家园共育是当今幼教改革的大趋势， 是新时期的新的科学的教育理念的进一步渗透， 它能促进有利于幼儿身心健康发展的良性教育机制的形成，也使家庭、社区、幼儿园的各种教育资源得到有效的利用， 有力地促进了幼儿教育事业的不断发展和壮大。家庭教育与幼儿园教育是相互并存的，家园共育已成为时代的一大课题，教师的社交能力在家园共育中起着不可低估的作用，所以提高教师与不同家长沟通的社交能力能够有效促进家园共育的实施。?
1.促进教师观察能力，提高辨析幼儿家庭环境水平
观察是一种知觉活动，是人们对周围事物有目的、有计划、有准备的知觉活动。观察力即是人们感知周围事物的能力。教师的观察力，是指教师对周围事物，而主要是对教育对象(学生)由外表到内心的认识能力。观察是教师为儿童提供适宜性教育的前提，也是教师专业发展的重要途径。教师只有在充分观察儿童，了解儿童的发展水平、行为特点、兴趣倾向和学习风格的基础上，才能制定出符合儿童特点的活动方案，并在活动过程中根据儿童的表现及时做出调整，从而保证活动的适宜性和有效性。在强调家园共育的今天，提高教师的观察能力显得尤为重要。教师必须善于在交往中观察幼儿的家庭环境，以便通过沟通和理解提高教育水平。然而在实践中，受多方面因素的影响，许多教师还不太会观察幼儿，观察的意识和技能不强，观察目标不明确，往往捕捉不到有教育价值的关键信息，也不太会对观察到的信息进行分析，因而很难根据观察到的信息制订教育计划、组织教育活动。因此，提高教师的观察能力成为提高教师社交能力的重要课题。在目前我国幼儿园师幼比普遍较低的情况下，让教师全面、细致地去观察班上每一个幼儿实属不易。这就需要为教师创造一些条件，以保证观察顺利进行。?
