苏教版数学五下：《因数与倍数》教学设计(5)

　　交流：你发现有什么共同的特点？（学生交流、归纳，如果学生有困难，可以启发：除了最小的因数都是1，还有什么共同点吗？最小的因数是1，最大的因数是它本身，那因数的个数会有什么特点呢？）

　　指出：一个数的因数，最小的是1，最大的是它本身，个数是有限的. 书呈现）

　　2．找一个数的倍数。

　　(1)引导：我们已经学会了找一个数的因数，那怎样找一个数的倍数呢？现在请你找出3的倍数，把它们记录下来。大家独立试一试。

　　学生自己找3的倍数并且记录下来。

　　交流：你找到的3的倍数有哪些？说说怎样找的o（根据交流，板书学生找到的3的倍数，并发现可以写出很多很多）

　　你认为哪个找倍数的方法比较好，是怎样找的？

　　说明：3的倍数是3和一个数相乘的积，我们可以从3的1倍开始按次序列举出3的倍数，3×1=3，3×2=6，3×3-9，…这样3的倍数有多少个？为什么会有无数个？那要怎样表示呢？（板书：3的倍数有：3，6，9，12，…）

　　提问：怎样找一个数的倍数？为什么会有无数个？

　　说明：我们可以用列举的方法，从3的1倍开始依次列举出3的倍数。因为所乘的自然数1，2，3……是无限的，所以3的倍数有无数个。在写一个数的倍数时，要用省略号表示出来。

　　让学生用列举的方法补写例3里3的倍数。

　　提问：你能按顺序列举3的倍数吗？大家根据填写的倍数集体说一说。

　　要求学生把3的倍数在课本上的图里表示出来。

　　交流：这个圈里表示的是什么？在圈里写3的倍数要注意什么？（省略号）

　　(2)完成“试一试”。

　　让学生独立找出2和5的倍数，教师巡视、指导。

　　交流：2的倍数有哪些？这是按什么方法找的?5的倍数呢？写一个数的倍数时要注意什么？（按顺序板书2和5的倍数，并注意用省略号表示）

　　说明：找一个数的倍数可以从乘1开始，依次列举。因为一个数的倍数是无限的，最后要注意用省略号表示。

　　(3)发现特点。