匆匆

(六年级下册)

人教版语文六下:《匆匆》教学设计(二)

2015-06-08  | 流里 朱自清 六下 

人教版语文六下:《匆匆》教学设计(二)

  一、教学目标:

  1.使学生充分认识时间一去不复返的特点,激发爱惜时间的情感。

  2.学生自主学习生字,自主正音,积累叠词。

  3.引导学生从课题想开去,整体把握课文内容,借助资料初步理解文中含义深刻的句子。

  4.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  二、教学重难点:

  1.重点:正确理解含义深刻的句子。

  2.难点:学生能够借助资料,丰富自己的理解。

  三、教学过程:

  (一)问题导入,感受“匆匆”。

  1.师导入课题:同学们,这节是语文课,可是,薛老师却想问大家两个数学问题。第一个问题是——(沉默一分钟后)刚才,我们大概沉默了多长时间?此时,一分钟时间又从我们身边溜走了,想留也留不住。第二个问题是你们算算,你们走过多少日子?面对悄然流逝的时光,你们有何感受?有带相片的同学可以结合相片谈谈。

  2.面对匆匆逝去的时光,现代著名作家朱自清先生感慨万千,写下了优美的散文《匆匆》。(板书:匆匆)齐读课题,问:文中指什么匆匆?请大家展开想象,日子像什么一样匆匆?

  3、今天,就让我们跟随朱自清先生走进时间的流里,去体验时间的匆匆吧!请大家打开课本80页,听录音朗读。一边听一边用笔划出文中哪些句子具体描写日子的来去匆匆。(播放配乐朗读)

  (二)深情感悟,体味“匆匆”。

  指名回答:作者是怎样具体描述日子的来去匆匆?

  (洗手的时候……在叹息里闪过了。)

  1.在这几句话里,作者从哪几个方面写出了日子的来去匆匆?

  2.轻声朗读这几句话,找出你认为写得特别好的句子,谈谈你的理解和感受。

  3.面对匆匆流逝的时光,作者有哪些感受呢?(板书:留恋、无奈、痛苦)

  4.指导朗读

  (1)同学们,想不想把这几句话美美地读一读呢?

  (2)谁来建议一下,我们该怎样读好这几句话?(怀着留恋、无奈、痛苦的心情,速度稍慢)。

  (3)你来示范一下?学生评价。

  (4)哪个同学愿意跟他比一比?学生评价,全班齐读。

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《人教版语文六下:“匆匆”教学设计(二)》摘要:激发爱惜时间的情感。 2.学生自主学习生字,自主正音,积累叠词。 3.引导学生从课题想开去,整体把握课文内容,借助资料初步理解文中含义深刻的句子。 4.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 二...
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