两只鸟蛋

(一年级下册)

鲁教版语文一下:《两只鸟蛋》教学设计(二)

2015-06-05  | 教学 鸟蛋 设计 

鲁教版语文一下:《两只鸟蛋》教学设计(二)

  一、学习目标:

  1、认识“蛋、取”等12个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌。

  3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

  二、设计特色:

  1、识字、读文、发展语言整合进行

  本课的识字量教大,教学中要把识字与阅读以及发展语言进行有机整合,以读促识,在语境中识字,在识字中发展学生的语言,积极创设各种适合学生学习的情境,努力将学生带入一个民主、和谐、融洽的学习氛围中,激发学生的学习兴趣。

  2、搭建合作学习的平台,小组中自主识字

  语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础,因此,要培养自主学习的习惯,引导从不同知识水平的学生在小组中互补,在互助互学中,相互促进,在原有基础上提高发展。

  3、体现情感经历的整合

  创设丰富的教学情境,关注学生的学习兴趣和经验,引导学生主动参与学习活动,注重学生的情感体验,在活动中感悟知识的生成、发展与变化,从而使学生积累成功的体验,更加喜欢朗读诗歌。

  三、教学流程:

  (一)情境导入,激发兴趣

  1、播放《百鸟朝凤》的片段。

  2、交流感受。

  3、师小结,引入新课,板书课题。

  (二)初读课文,整体感知

  1、请小朋友自己读课文,注意读准字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

  2、同桌互读,互相检查,读音是否正确,句子是否通顺?

  要是对方读的好的地方,你要向他学,要是他有困难,你就帮助他。

  3、读全文。

  4、四人小组内合作读课文,可以选择自己喜欢的一小节,互相听一听,比一比谁读得最好,如果读得好,就用你喜欢的方式去表扬他。(小组读文)

  (三)结合语境,识记生字

  1、圈出本课生字。

  2、在组长带领下互相读一读,考一考,再说说你是怎样记住这些字的。

  3、联系生活识记。

  (课间律动)

  蛋:谁能说说你都见过那些蛋?都是什么样?

  取:谁能帮助老师把黑板上的苹果取下来?并用苹果后面的字组词或说一个句子。

  凉:课文中说:“鸟蛋凉凉的”请小朋友想一想,平时你都感觉什么是凉凉的?

  定:课件出示“一定”一词,指名读,你能用“一定”说一句话吗?

  捧:请小朋友做一个“批捧”的动作给大家看看,文中的“我”是怎样“捧”的?找出这个句子读出来?课件出示此句,指名读。

  连:课件出示本课的生字和对应的拼音,谁来把生字和拼音连一连。

  轻:谁知道“轻”字的反义词是什么?

  仿佛:课件出示书中的句子:我仿佛听见鸟儿的欢唱。指名读,“仿佛”这个词可以换成哪个词?

  抬:请同学们做一个抬手或抬头的动作。

  投:出示课件,理解投向的含义。

  向:出示练习题,区分“向”和“像”。

  (四)学习课文,指导朗读

  1、自由读全文。

  2、选自己喜欢的小节感悟朗读。

  3、表演读。

  (五)总结

  在这首小诗里,我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。

  四、教学结束:

  作业:把自己的收获说给你的小朋友或家人听。

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《鲁教版语文一下:“两只鸟蛋”教学设计(二)》摘要:习的情境,努力将学生带入一个民主、和谐、融洽的学习氛围中,激发学生的学习兴趣。 2、搭建合作学习的平台,小组中自主识字 语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础,因此,要培养自主学习的习惯,引导从不同知识...
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