一、学习目标：

　　1、认识“蛋、取”等12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　二、设计特色：

　　1、识字、读文、发展语言整合进行

　　本课的识字量教大，教学中要把识字与阅读以及发展语言进行有机整合，以读促识，在语境中识字，在识字中发展学生的语言，积极创设各种适合学生学习的情境，努力将学生带入一个民主、和谐、融洽的学习氛围中，激发学生的学习兴趣。

　　2、搭建合作学习的平台，小组中自主识字

　　语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础，因此，要培养自主学习的习惯，引导从不同知识水平的学生在小组中互补，在互助互学中，相互促进，在原有基础上提高发展。

　　3、体现情感经历的整合

　　创设丰富的教学情境，关注学生的学习兴趣和经验，引导学生主动参与学习活动，注重学生的情感体验，在活动中感悟知识的生成、发展与变化，从而使学生积累成功的体验，更加喜欢朗读诗歌。

　　三、教学流程：

　　（一）情境导入，激发兴趣

　　1、播放《百鸟朝凤》的片段。

　　2、交流感受。

　　3、师小结，引入新课，板书课题。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、请小朋友自己读课文，注意读准字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

　　2、同桌互读，互相检查，读音是否正确，句子是否通顺？

　　要是对方读的好的地方，你要向他学，要是他有困难，你就帮助他。

　　3、读全文。

　　4、四人小组内合作读课文，可以选择自己喜欢的一小节，互相听一听，比一比谁读得最好，如果读得好，就用你喜欢的方式去表扬他。（小组读文）

　　（三）结合语境，识记生字

　　1、圈出本课生字。

　　2、在组长带领下互相读一读，考一考，再说说你是怎样记住这些字的。

　　3、联系生活识记。

　　（课间律动）

　　蛋：谁能说说你都见过那些蛋？都是什么样？

　　取：谁能帮助老师把黑板上的苹果取下来？并用苹果后面的字组词或说一个句子。

　　凉：课文中说：“鸟蛋凉凉的”请小朋友想一想，平时你都感觉什么是凉凉的？

　　定：课件出示“一定”一词，指名读，你能用“一定”说一句话吗？

　　捧：请小朋友做一个“批捧”的动作给大家看看，文中的“我”是怎样“捧”的？找出这个句子读出来？课件出示此句，指名读。

　　连：课件出示本课的生字和对应的拼音，谁来把生字和拼音连一连。

　　轻：谁知道“轻”字的反义词是什么？

　　仿佛：课件出示书中的句子：我仿佛听见鸟儿的欢唱。指名读，“仿佛”这个词可以换成哪个词？

　　抬：请同学们做一个抬手或抬头的动作。

　　投：出示课件，理解投向的含义。

　　向：出示练习题，区分“向”和“像”。

　　（四）学习课文，指导朗读

　　1、自由读全文。

　　2、选自己喜欢的小节感悟朗读。

　　3、表演读。

　　（五）总结

　　在这首小诗里，我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

　　四、教学结束：

　　作业：把自己的收获说给你的小朋友或家人听。