一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

　　3、理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。

　　4、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

　　5、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

　　二、教学过程：

　　（—）揭示课题，导人新课

　　1、板书课题后齐读。

　　2、读了课题，想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?……)

　　（二）初渎指导

　　1、自读课文。

　　(1)轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。

　　(2)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。 通晓 矫健 犒赏 催促 无拘无束 疏忽 怠慢 预报 应验 呆愣愣

　　(3)再读课文，把课文读正确，渎流畅

　　2、检查自读情况。

　　(1)检查生字渎音。

　　①抽读生字卡片，相机正音。

　　②提醒学生注意下列字的读音。“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翘舌音莺”是后鼻音。 ③齐读。 交流词语掌握情况。矫健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束。 (2)指名分自然段试读课文，师生共同评议。

　　（三）指导分段

　　1、默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。

　　2、分组讨沦。

　　3、全班交流。 第一段(第1-3自然段) 我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。 第二段(第4～11自然段) “我”从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。 第三段(第12自然段) 鸟是人类的好朋友。

　　（四）精读指导

　　1、学习第——段 齐读第1自然段。做一填空题。齐读。

　　2、自由读第2自然段。指名讲公冶长的故事。理解“通晓”。

　　3、指导朗读第3自然段。 “我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊！(要把“我”那种向往的，心情读出来) 教师范读，学生练读，指名读。哪几句话最能反映“我”的这种心情； 导读第2、3两句。