幼儿教育活动中师幼交往探讨与分析

　　在幼儿园教育活动过程中，教师与幼儿的关系是一种最基本、最重要的关系，建立新型的师生关系是教育活动顺利进行和实现教育目标的关键。教育改革步伐的不断深入，带来了教育观念的不断更新，越来越多的教师意识到应确立一种新型的师生关系鈥斺�斣诮逃�活动过程中，既要发挥教师的主导作用，又要充分突出幼儿的主体地位。然而，在具体的师幼互动过程中，由于教师的权威性与幼儿的依赖性，教师更多地处于主动地位，幼儿则不断调整自己的行为方式，以适应教师的期望与要求，这样虽然有利于教师组织教育活动，达到预期目标，但却不利于幼儿主体性的发挥。

　　实例：

　　实例一：小班美术活动中，教师边讲解边示范涂画鈥準饕侗Ρ︹�潱�而后要求幼儿按照范例给树叶涂颜色，教师来回巡视，并给予指导。教师发现奕奕那幅鈥溊渡�的树叶鈥澔�时，皱着眉说道：鈥溎阍趺锤愕模渴饕队欣堆丈�的吗？重新涂！鈥澲患�奕奕一愣，很快低下头趴在桌子上重新涂起来。

　　实例二：谈话活动时，教师让幼儿谈谈鈥溌砺飞系某盗锯�潯Ｒ豢�始幼儿七嘴八舌地说着各种车辆的名称。突然，萌萌大声说：鈥溊鲜Γ�昨天我在马路上看到一辆车撞死人了。鈥澱庀拢�幼儿的话题一下子扯开了，教室里顿时像炸开了锅。教师拍着铃鼓示意全体幼儿安静下来。紧接着，就厉声指责萌萌：鈥溗�让你讲这些？鈥澝让却舸舻乜醋爬鲜Γ�不再作声了。

　　实例三：游戏活动前，教师像往常一样，告之幼儿游戏时间到了，接着开始讲游戏时的注意事项。缘缘按捺不住兴奋又跳又叫：鈥溩鲇蜗穯�！做游戏啰！鈥澖淌δ张�地说：鈥溤翟担�我看你今天是不想玩了！鈥澰翟党跃�地盯着老师看了一会儿，忽然好像意识到什么似的低下头。

　　可见，在现实的师幼互动过程中，类似以上种种现象仍然普遍存在，建立良好的互动的师生关系是一个艰难的实践过程，在教育过程中应注意从以下几方面着手：

　　一、构建平等、合作的师生关系，谈化教与学之间的一致性原则