条形统计图

(三年级下册)

冀教版三下:《条形统计图》教学设计

2015-05-12  | 条形 统计 教学 

  一、教学内容:

  教科书第109--111页的例2。

  二、教学目标:

  1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据。

  2.使学生认识条形统计图,明确用1格表示5个单位的表现形式,能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测。

  3.在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。提高统计能力,进一步发展学生的统计观念。

  三、教学重难点:

  1.认识并绘制条形统计图,能够对条形统计图分析。

  2.能根据数据的大小确定1格表示几个单位,制作条形统计图。

  四、教学准备:

  1.课前以小组为单位组织开展套圈游戏。

  2.格子图,套圈得分统计表,水彩笔,尺子。

  五、教学过程:

  (一)创设情境,激发兴趣

  1.交流信息,谈话引题:

  同学们,课前我们以小组为单位开展了套圈游戏。现在请大家在小组内说说自己套中几个圈,得几分,并在得分统计表里作好记录。

  2.完成套圈得分统计表:

  套圈游戏得分统计表( )组

  3.各小组长展示得分统计表,汇报得分情况。

  (二)分析数据,设计统计图

  1.观察数据:

  (出示现场收集的各组总得分统计表)瞧,老师也收集了一张统计表,从表中你知道了什么?

  组别一组二组三组四组

  2.能把这张表制成统计图吗?(媒体出示统计图)谁来说说你准备怎样画?

  3.引发思考:如果用以前“一格代表1”的方法来制作统计图,一组得分要涂几个格?这样方便吗?怎么办?

  4.学生小组内讨论。(师巡回发现问题)

  5.学生汇报自己小组的想法。

  让学生明确:一格不仅可以表示“1”分,,还可以表示“2”分,或表示“5”分,甚至表示“10”分……只要每格表示的数量多一些,那么格子不够的问题也就迎刃而解了。

  6.出示完成的统计图。

  (1)观察一格代表几分。

  (2)比较统计表和统计图,你认为统计图的优势在哪里?

  (3)小结:用条形统计图表示数据,可以从条形的长短直接看出数量的多少,非常的具体形象,便于比较。

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《冀教版三下:“条形统计图”教学设计》摘要:统计表 组 3.各小组长展示得分统计表,汇报得分情况。 二分析数据,设计统计图 1.观察数据: 出示现场收集的各组总得分统计表瞧,老师也收集了一张统计表,从表中你知道了什么? 组别一组二组三组四组 2.能把这...
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