100以内数的认识

(一年级下册)

青岛版数学一下:《100以内数的认识》教案(二)

2015-05-12  | 以内 南极 数学 

  一、教学内容:

  教科书6—9页

  二、教学目标:

  1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。

  2、在将现实问题转化为数学问题(天上的鸟多还是冰上的鸟多,实际上是求47大还是32大) ,并经历用数学符号表示数的大小关系(数学思考、数感)的过程中,正确进行100以内数的大小比较(知识)。

  3、感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用。

  4、学生知识经验分析:

  ①20以内数的大小比较是100以内数的大小比较的知识基础。

  ②100以内数的读写是学生在生活中积累的经验。

  三、教学重点:

  使学生学会将现实问题转化成数学问题来解决,体会数学在人们生活中的作用。

  四、教学难点:

  ①100以内数的大小比较的方法的掌握以及用符号来表示。

  五、教学过程:

  (一)创设情境,提出问题

  师:上一节课我们随着小科学家们来到南极参观考察,这一节课继续我们的南极之行好吗?。

  出示情境图(把文字遮盖),学生独立观察情境图。

  师:说说你看到了什么?

  师:根据这些信息你能提出哪些数学问题?

  引导提出以下问题:天上有多少只海鸥?冰上有多少只海鸥?一共有多少只海豹?左边有多少只企鹅?右边有多少只企鹅?天上的海鸥多还是冰上的海鸥多?或天上的海鸥比冰上的海鸥多多少?左边的企鹅比右边的企鹅多多少?

  师:同学们提的问题可真多,这些问题正好是小科学家想知道的,我们来帮他们解决吧!

  (二)合作探究 解决问题

  1、估数、数数

  师:大家都很想知道海鸥、海豹、企鹅的只数,现在就请大家来估计一下,它们各有多少只?

  学生独立思考后,说出估计数,并简单说说是怎样估计的。

  师:为了得到准确的数据,靠估计是不行的,我们还是要认真的数一数才行。

  教师引导学生用喜欢的方法数出天上的海鸥(四十七只)、冰上的海鸥(三十二只)、海豹(二十五只)企鹅(三十九只)、数并在情境图上出示(用大写)。

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《青岛版数学一下:“100以内数的认识”教案(二)》摘要:学问题天上的鸟多还是冰上的鸟多,实际上是求47大还是32大 ,并经历用数学符号表示数的大小关系数学思考、数感的过程中,正确进行100以内数的大小比较知识。 3、感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用。...
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