教师权威在幼儿园师幼互动中负功能的研究
在幼儿园的日常生活中,如果教师是以正向平和方式开启与幼儿的互动,经常给幼儿鼓励、帮助,则会让幼儿觉得自己是被教师尊重的,因此会产生相应的愉快情绪。
教师权威在幼儿园这个较为特殊的教育机构中,发挥作用的基点是教师与幼儿互动行为的发生,无论是其内隐性或外显性,均在师幼互动中占有绝对的优势。幼儿园中的教师权威是指教师基于社会教育制度赋予的教育权力和本人的内在素养、人格魅力而产生的且能为幼儿所认可接受并对幼儿发展产生作用的影响力。从一些专家对互动行为的调查研究表明,由教师开启的互动行为得到幼儿积极响应占事件总量的95.8%,遭幼儿拒绝的占总量的4.2%;而在幼儿开启的互动中,教师采取拒绝取向的比例为33.5%,远远超出幼儿的拒绝取向(其比例仅有4.8%);另外,在幼儿园常有的九类活动中约束纪律占总量的28%,位居第二。由此可见,教师是教育活动的鈥溚跽哜潱僮菘刂凭蟛糠只疃淌θㄍ贡纠淳褪欠嵌猿葡嘁行偷氖τ坠叵蹈硬黄胶狻2豢煞袢纤员U细咝П憬莸慕逃疃胁豢商娲淖饔茫坏┕染突嶙筛汗δ埽疚哪舛源俗饕惶教郑郧蠼逃谕省
一、教师权威在师幼互动中负功能的表现
(一)导致幼儿鈥湻纯剐形澋姆⑸
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