人教版数学三下：《等量代换》教学反思

　　本课的教学内容是（109-111），其目的是：向学生渗透现代的数学思想方法，并能用这些思想方法解决一些简单的实际生活问题和数学问题。鉴于此，我谈谈在我上完这堂课后的体会：

　　1、教学设计注意由创设情景，激发探究内需入手。新课引入时，我引用学生都很熟悉的《曹冲称象》故事来激发学生对于本次课的学习兴趣，从而引入等量代换的课题。新课主线是从设计西瓜如何换苹果，在互换中由重量相等的互换，到学生自身认知需要激发出的价值互换，由羊、猪、牛在跷跷板上的互换平衡，寻求出等量代换问题的解决规律。教学全过程是以问题为核心组织开展学习活动，并把问题隐含于具体的教学目标完成之中，激发了学生对问题探究的积极性和求知欲。

　　2、考虑到了学生初次接触等量代换思想，在运用教材中，用鈥溁烩�澴秩胧郑�化解学生对等量代换的陌生感觉，同时又充满了趣味。发挥了教材编排作用，不论是新课的引入到巩固练习中的习题选择，教师都注意发挥文本优势，既尊重教材，又灵活运用驾驭教材。例：重量相等到价值相等的代换。

　　3、引用课件，从而改善教与学的效果，提高教与学的效率。让课件帮助学生感知知识形成过程，突破教学重点。小学生的记忆能力很强，但理解能力欠佳。如果我们的课堂教学只满足于让学生鈥溂氢�澮恍┲�识点，而不关注他们是否真正掌握了其内涵，学生们就会只知其然而不知其所以然，尤其对那些比较抽象的学习内容。为了帮助学生克服鈥溤谠�有的认知结构基础上，形成新的认知结构鈥澒�程中存在的困难，我在使用常规教学手段教学的同时，恰当运用现代信息技术动态图像演示技术，利用媒体信息传播的丰富性、形象性和生动性，将比较抽象的知识用课件进行直观地显示，以其较强的刺激作用，帮助学生理解所学知识的本质属性，促使他们了解掌握相对完整的知识形成过程。如：把用4个苹果等量代换1个1千克砝码的过程形象地演示出来，使学生深刻理解一个西瓜和16个苹果同样重的道理。从而在脑中建立等量代换的表象，进一步理解该如何进行等量代换，从而比较容易的理解了这个学习的难点。

　　4、感到不足的地方，首先在代换的过程中应教会学生如何寻找代换中的鈥溨屑淞库�潱�其次是练习的层次、梯度略显不够，这也是此节教材安排上需探讨的地方。学生对鈥湹攘看�换鈥澦枷氲睦斫獗旧斫夏眩�而教材展现的鈥溩鲆蛔鲡�潯⒘废爸械募Α⒀肌⒍旌痛舐懿贰⒋蟀撞恕⒑�萝卜等图例练习，尽管各有所要求，但练习平行性较大，不能满足不同层次学生的练习。