人教版数学二下:《认识厘米和用厘米量》教学反思
1、在本节课的教学中,让学生通过测一测、量一量、估一估等动手操作的方法,让学生感知统一长度单位的必要性,认识厘米及如何对一些较短的物体进行测量。
2、因此我根据这课是一节实践性很强的活动课,我设计了一系列活动:
第一,设计了观察直尺,利用学生已有生活经验,让他们通过观察、交流,掌握直尺的基本构造,既培养学生的观察力,又为建立1厘米的长度观念打下了基础。
第二,认识1厘米,安排了三次活动:
①第一次让学生在直尺上找出1厘米的长度,体会每一大格的长是1厘米鈥斺敵醪浇1厘米的空间观念,这个观念也是学生生活中的实际例子;
②第二次让学生找一找身边、身上哪些物体的长度大约为1厘米,学生找出了很多,如:手指的宽度、拉链扣、纽扣宽度等等,对学生建立1厘米与生活实际练习起来的表象起到了很好的效果;
③第三次用手势比划出1厘米的长度。通过这些活动,让学生正确建立1厘米的空间观念,在这个基础上,进一步引导学生建立几厘米的长度观念。然后应用厘米来估一估、量一量、辨一辨,让学生在尝试测量、比较、交流中,逐步总结出测量物体长度的方法
3、通过这节课的学习,大多数学生都能明白为什么要统一长度单位,而且也学会了如何利用刻度尺量较短的物体长度。但也有个别学生在量物体长度时总忘记对准鈥0鈥澘潭取T诮窈笥Ω枚喔峁┎饬康幕幔员闶炝氛莆詹饬糠椒ǎ锏绞炷苌傻某潭龋币惨陨偈浜蟮难懈霰鸶ǖ肌
4、对于这节课中涉及的估算内容学生们完成得不好,估算能力差,大部分学生是靠用尺子量来完成估算习题的,比较依赖测量工具。我必须在培养学生的估算能力上多下些功夫,让学生的数学思维更加活跃。
《人教版数学二下:“认识厘米和用厘米量”教学反思》摘要:等等,对学生建立1厘米与生活实际练习起来的表象起到了很好的效果; ③第三次用手势比划出1厘米的长度。通过这些活动,让学生正确建立1厘米的空间观念,在这个基础上,进一步引导学生建立几厘米的长度观念。然后应用...
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