笋芽儿

(四年级下册)

沪教版语文四下:《笋芽儿》教学设计(二)

2015-04-24  | 芽儿 春雨 教学 

沪教版语文四下:《笋芽儿》教学设计(二)

  一、导入新课

  引导学生讨论:想不想长大,为什么?

  二、随机指导朗读

  是呀,谁不想长大呢?今天我们

  1、请同学们快速默读课文,用笔找一找,在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助它?

  2、生汇报:(随学生回答而教学)

  (1)春雨姑娘

  A、“沙沙沙……来啦!”

  指导读好“沙沙沙……”(是呀,春天到了,春雨姑娘开在绿色叶丛上弹奏着乐曲,沙——,请大家根据自己的感受,来读一读吧。)

  指名读——女生读——全班齐读本段

  B、“不能睡懒——多美呀!”

  C、春雨姐姐笑了,用细细雨丝……滋润着她。

  (理解“滋润”)是呀细细雨丝洒在身上,笋芽可舒服了,生齐读。

  (2)雷公公

  “轰隆隆!……笋芽儿!”

  (雷公公会对笋芽儿说什么呀?)指名讲——请男生齐读这一段

  (3)小草弟弟

  “小草向笋芽儿……快快长大!”

  这小草的话,他又怎么帮笋芽儿的呀?

  (指名讲——指导读——齐读)

  (4)太阳公公:

  “太阳公公笑了……温暖着她”

  (生读——读得再暖和些——再指名读)

  3、是呀,目前如果在笋芽儿成长的路上,春雨姑娘他们只是嘲笑她、讽刺她,笋芽儿能长成一株强壮的竹子吗?生讲,是的。

  下面老师请同学们运用自己学过的词语来用上这些句式来说一说。春雨姑娘,雷公公……他们对笋芽儿支持,关心吧。(用困难的学生可以选择一句话来讲)

  春雨姑娘笑了,____着她,____着她

  雷公公____着她。

  小草弟弟____着她

  太阳公公笑了,____着她,____着她

  (同学们,从刚才的说话中,我们可以发现同一个意思可以用不同词语表达,可见我们祖国语言文字丰富多彩,我们平时在学习中应该不断积累,提高写作,阅读水平)

  三、探究内因

  1、成长的路上难免会有磕磕碰碰,有他人的帮助自然不错,但是更主要的还应该靠谁?(自己)是笋芽儿也不例外,请外速找找,笋芽儿成长中同表现的句子吧。

  2、生找

  3、生交流

  A、笋芽儿醒过来了,……还没睡醒呢!

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《沪教版语文四下:“笋芽儿”教学设计(二)》摘要:ellip;来啦! 指导读好沙沙沙……是呀,春天到了,春雨姑娘开在绿色叶丛上弹奏着乐曲,沙——,请大家根据自己的感受,来读一读吧。 指名读——女生读——全班齐读本段 ...
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