一、知识技能：

　　1、学会本课字词，积累本课优美的语言。

　　2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。

　　3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

　　二、过程方法：

　　通过朗读、想象、联系生活实际来理解课文内容。

　　情感态度价值观：

　　理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

　　三、教学重点：

　　1、朗读课文，感受异域风情。

　　2、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。

　　四、教学准备：

　　搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　（一）、课前谈话：

　　季羡林爷爷年轻的时候，曾经在德国留学生活了十年，过了四五十年以后再次去了德国，

　　回来后感慨万千，写了一篇文章。今天，我们就随语言大师季羡林的文章走进德国，或许你能从中对德国人有所了解。

　　（二）、初读课文，学习生字词

　　1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

　　2、出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意“莞”是个多音字，本课中读wǎn，

　　表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”（chà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。

　　3、生指出书写上的疑难字，指导书写生字：脊、嫣

　　（三）、由浅入深，探究文本

　　1、看课题，体会“让”的意思。将“让”字去掉，与课题作比较：

　　（1）、自己的花是让别人看的；

　　（2）、自己的花是别人看的。

　　通过比较让学生明白：加上“让”有主动的、心甘情愿的给别人看的意思。

　　2、浏览课文，发现文中藏着的“让”。请你发现一下，文中哪些句子告诉我们德国人养花是“让”别人看的？看看谁有一双敏锐的眼睛。

　　（1）学生浏览课文，发现“让”，教师巡视点拨。

　　（2）交流。教师根据学生的交流，对以下句子作深入引导。

　　句子一：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花

　　朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　（请学生读，理解“脊梁”的意思。花的脊梁就是花朵的背面（包括枝干和叶子）。显然，