心理健康的培养：语文教学中的一抹暖色(5)

　　五、设计语文活动，在实践中完善自我

　　开展丰富多彩的语文实践活动，可以让更多的学生体验成功，增强自信。在语文活动课中，我们可以针对学生普遍存在的一些心理现象，策化一个具有教育意义的小活动，让学生在体验中得到锻炼，培养良好的心理素质。教师要着眼于心理素质教育来进行教学，在教学中想方设法为学生创造动脑、动口、动手、动笔的机会，使学生的学习和心理健康教育相互渗透，相互促进，逐步形成良好的个性和健全的人格。

　　当然，语文活动的形式很多，比如编演课本剧、朗读、讲故事、演讲、采访、读书报告会、辩论会、赛诗会、参观游览等活动，可以不拘形式，在愉快的学习中，对学生进行潜移默化的影响。比如开展以“告别烦恼，拥有好心情”为主题的演讲评比活动，通过活动，让学生说一说自己曾经有过或正在有的烦恼，怎样才能消除烦恼，用积极、乐观的心态面对生活，快乐、健康地成长，同时在演讲中进一步了解他人、了解自己，从而提高认知道和评判能力。

　　再如学校推普周期间，教师可以组织学生开展“社会用字情况调查”实践活动，让学生自愿结合、自主制定计划。在这一活动中，既可以培养学生的合作意识、组织协调能力、社会交往能力，也激发了学生对祖国语言文字的热爱。同时，在活动中，也可以为性格孤僻的学生提供一个与别人交流的空间，并从中体验到与他人友好相处的快乐，从而完善健康的人格。

　　心理教育，语文教学中的一抹暖色，关注学生的心理健康，就是对学生一种暖暖的关怀。丰富的语文课程资源，为心理健康教育的渗透提供了得天独厚的条件，在语文教学中培养学生健康心理的策略是多样的，值得语文教师去探索创新。

　　心理健康教育是一项全新的任务，同时又是一项专业性比较强的工作，我们要从思想上加以重视，从方法上加以注意，以善良的心态、健康的心理、良好的心智去观察、分析、理解、帮助学生，充分运用语文学科的情感教育功能，抓住一切机会，经常地、及时地对学生进行心理引导与疏通，用语文教学的独特魅力温暖学生幼小的心灵。