一、教材分析

　　本单元以鈥溩匀环绻忖�澪�主题，第一课中《山行》和《敕勒歌》两首古诗都以描写自然风光为内容。其中《敕勒歌》是我国南北朝时期北朝的一首民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，语言直白如画，艺术概括力极强。反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

　　二、学情分析

　　三年级的学生有了一定的古诗学习经验，学生掌握了一定的古诗学习的方法。为此我让学生自主探究，合作交流学习本诗。

　　三、教学目标

　　根据课标要求，古诗教学的特点，我将本节课的教学目标确定如下：

　　1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗；认识本课生字，会写本课生字。

　　2、过程与方法：培养学生观察、想象、概括和表达能力，提高学生的审美情趣。

　　3、情感态度与价值观：感受诗中抒发的感情，激发学生对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。

　　四、教学重点、难点

　　本课的教学重点是：读懂诗句，有感情地朗读、背诵古诗，体会语言美和诗意境的美。

　　教学难点是: 体会诗中抒发的情感，培养学生对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。

　　五、教法学法

　　根据本课的设计思路，教法上我采取了激趣法、演示法、讨论法等。同时以现代教育技术手段辅助教学为主，对收集的有效教学资源进行重构，与学科教学完美整合。

　　学法上主要采用自主学习，合作探究的方法，培养学生的学习能力，掌握古诗的学习方法。

　　六、教学过程

　　我以现代教育技术手段辅助教学为主线，创设教学情境，发挥学生学习的主体性与参与性，让语言文字训练和审美教育真正落到实处。

　　教学过程共分四个环节：

　　第一环节：创设情境，导入新课（课件）

　　首先我与学生谈话，谁去过大草原啊？那里的景色是什么样的呢？学生或去或没去过，描述的一定不够丰满。我顺势接着说：今天老师请来了一位小导游，让她带领我们去欣赏一下大草原的美丽风光吧。

　　卡通形象小导游带领大家欣赏了大草原美丽壮阔的景色，极大地激发了学生的学习兴趣。一曲《美丽的草原我的家》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，这时学生学习热情高涨，我顺势接着说：这节课老师就和大家共同来学习一首描写草原风光的诗歌《敕勒歌》。同时板书课题。