班级故事,开放式的班级管理
做了多年的班主任工作,常常在鈥溠瞎茆澯脞溁罱题澲淅Щ蟆⑴腔病<页な降墓芙蹋晗付咛宓哪勘辏凸鄣厮担持殖潭壬辖懒搜母鲂裕寡肮哂谔樱桓胰ニ伎迹狈Ρ匾呐卸狭Α5强攀降陌嗉豆芾恚捎诤⒆拥哪炅洹⑿睦淼纫蛩兀侨狈γ魅返哪勘曛赶颍≡裢冉嫌字桑踔链砦蟆K越淌υ诠芾碇校準这澯脞湻赔澲涞拟湺肉潱拖缘锰乇鹬匾R桓鲇判愕陌嘀魅危斓氖且桓鐾沤帷⒒钇谩⑾蛏系陌嗉澹飧黾逯械乃谐稍保ɡ鲜脱┯Ω糜幸桓龊狭Γ芄幌嗷ビ跋臁⑾嗷ソ逃研形哪勘曛赶蛲ü庵旨宓暮狭θナ迪帧6匝荒艿タ库湽茆潱Ω猛ü髦纸逃绞蕉云涫┘佑跋欤寡溲浴⒚髌湫小
最近两年,我在这方面做了一点尝试,有所得,也有所失,我觉得我的学生,他自觉去做的,他必然明白这样做的原因;而个别的学生经常的犯错误,那只能是我的方法不当,效果不好,但我的班级管理的思路是正确的。
也许是我们常规的教育方法上出了问题,我们在提倡班级的合力教育的时候,却无法给学生自我教育的舞台,无法给学生自由交流的时间,无法给学生自主支配的空间,因此,教育仍存在着巨大的真空。
一次偶然的机会,我在检查学生的班级日志时,发现由值日班长写的班级日志只是简单几条内容,有结果,但没有过程,对教师来说,只是知道每天班级发生了什么事,可是由于缺少过程,对学生的教育力度相应来说就小得多,而教师也很难从中挖掘出有效率的教育契机。于是我想到,能不能改变班级日志的记录方式呢?
在征求了部分同学的意见后,我安排了写《班级的故事》,规定由班级同学轮流写,我们称之为鈥溌种蛋喑も潱嗉睹刻旆⑸墓适拢诙煊陕种蛋喑ぴ诔炕峥吻岸粒凉螅蠹铱梢远宰蛱斓墓适陆5分钟的评论。最初我只是试探性质的,没有想到,学生参与的兴趣很高,学生主动地参与,使《班级故事》有了一定的质量,并且故事的真实性、客观性,使《班级的故事》又多了一层份量鈥斺斀逃系姆萘浚刮以诮萄Ч芾碇校侄嗔艘话言砍住
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