教师要确立好学生在课堂中的“主体”地位
陶行知先生提出鈥溄萄ё龊弦烩澱庖还鄣悖嫠呶颐墙萄ё鍪且患拢皇侨隆K担衡溛颐且谧錾辖蹋谧錾涎АT谧錾辖痰氖窍壬辉谧錾涎У氖茄4酉壬匝墓叵邓担鹤霰闶墙蹋淮友韵壬墓叵邓担鹤霰闶茄АO壬米隼唇蹋苏娼蹋谎米隼囱ǎ绞钦嫜Аb澰谟镂慕萄е校胰衔淌俏搜В俏俗觯颜馊咄骋唤岷喜拍艽丛斐龊托场⒂谢盍Φ挠镂目翁谩
一、以鈥溄题澪行模俏蒜溠р
古人云:师者,传道授业解惑也。如今的语文课堂,已不再单纯的是填鸭式的教学了。还有句话叫鈥準Ω盗旖牛扌性诟鋈蒜潱淌Σ挥κ墙谈兰怯脖诚殖傻闹叮且诮萄Ч讨谐浞峙嘌闹鞫院痛丛煨裕寡Щ嵫啊T谟镂慕萄е校淌σ妨⒑醚诳翁弥械拟溨魈邂 地位,激发和把握学生的兴趣,创造学生积极参与学习的机会,让学生在读一读,说一说,议一议,给学生一些自由空间,发挥想象,让他们自由发展自己的个性。
如在生本教育下的小组讨论中,教师就可以由扶到放,相信自己的学生,给他们充分自由的空间进行学习、讨论,产生智慧的火花。语文新课标指出:学生是学习和发展的主体,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我在教学《有趣的发现》一课时,我设计主问题:鈥湸锒牡姆⑾质鞘裁矗克窃跹欧⑾值模库澣醚灾餮埃θ罢掖鸢浮5蛭堑谝淮谓哟フ庋难胺绞剑陨希钪丈杓葡却叛耙恢掷コ妫偃醚兆耪庵址椒ㄑ傲硗饬街帧U庵钟煞龅椒诺难胺绞剑隙昙堆哪炅涮氐愫鸵延兄毒椤
又如,在朗读教学中,方法很多,但每一种读的方式如果运用得当,对于学生来说也是十分有益的。通常,在检查生字词时,教师选择指名读、开火车读、齐读的方式,其实在中间如果穿插学生领读,加上教师适时的肯定和表扬,对于他们来说也是一种鼓励。而读段落、课文时,教师可以让课堂开放些,让他们选择自己喜欢的方式读。默读、小声读、站着读、坐着读鈥︹梢员叨帘呋梢员叨帘哐荩杂汕崴桑鹬亓撕⒆痈鲂曰母惺埽估识脸晌灾鞲鲂曰难胺绞健6毖星槔识敛坏轿皇保淌Φ姆抖辆褪且桓苡行У闹嘎钒簟5苯淌ι椴⒚乩识潦保褪谴煅肭槿刖车淖詈檬被Q崮7拢岽幽愕挠锲锏髦刑寤幔僖梁靡簿筒荒敲蠢蚜恕R妒ヌ账担衡溄淌俏瞬唤獭b澲挥械毖莆樟艘欢ǖ梅椒ㄖ螅Ь腿菀锥嗔恕
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