苏教版:四上《除数不是整十数的除法笔算》教案
一、口算
出示下面的除法题:(题略,商都是一位数的)
80梅40 240梅60 450梅90 90梅30
要求学生能看题后较快地说出商是几,能较熟练地掌握除数是整十数的求商,并体会该类除法计算比较方便。
指出:我们前几节课学习的除法除数都是整十数。
二、教学新课:
1、出示问题情境,初步了解用除法解决该问题
光盘演示例题,看完后让学生说说该情境所提供的数学信息
(看书:这本书共192页,小明每天看32页,几天可以看完?)
怎么列式解决这个问题?说说你为什么想到用除法?
(就是求192里面有几个32,所以用除法)
2、学习笔算
(1)估一估:观察该算式,发现了什么困难?
(除数不是整十数,计算的时候比较难)
请你先估计一下得数大约会是几?
把你的方法说给同桌听
全班交流。(可能会有多种估计方法,但总体是一致的,那就是把除数看成整十数30;或者同时把被除数看成200。)
问:为什么这几种方法都想到了把32看成是30?而不是其他的整十数?
指出:要找最接近的整十数
(2)笔算:板演竖式(略)
刚才我们在估算的时候是把32看成30的,(在32的上面淡淡地写上30)这样很容易算出商是6(商6)
下面的计算你会了吗?请在书上把它写完整 。注意请不同做法的同学板书。
(3)验算。
当发现了大家的答案是不同的,促使学生想到验算的重要性。
继续验算,找到正确的解法;以及错误所在。讲评。
(4)继续演示:小强说:我每天看39页
你能提什么问题?列式?
试一试:192梅39观察该算式,指名说一说,该题在试商的时候应该怎么想?为什么?
(39接近40,应该把39看成40来试商)
学生自己完成该题。全班交流检查
注意这题在答的时候的特殊性。指名说说。
(5)比较两题,让学生同桌互相说说除数是两位数的除法可以怎样试商。小结。 师生对答:师说一个两位数,要求学生很快地说出最接近它的整十数。
(6)试商的专项训练
第1题:让学生说说为什么要把除数看成是上面那个整十数?
说说试商的结果是几?
学生在交流的基础上,完成竖式。请4人板演。
检查竖式是否算得正确
小结: 除法计算,主要有哪几个步骤?板书:一商、二乘、三减
指出:今天继续学习的除法,在原来的基础上又有了新的内容,谁能来分别说说商的时候有什么特点? (要把两位数的除数看成是某个最接近它的整十数。)
指出:严格来说,这样算出来的商不一定是正确的,所以才把这个过程称之为鈥準陨题潯
乘的时候要注意什么呢? (乘的是原来的除数,而不是两位数。)
一、课堂小结:
本节课你主要学习了什么?怎样去想商呢?
还有什么疑问?
二、课堂作业:
相关文章: | ◇ 《除数是两位数的除法》教案 | ◇ 笔算除法(五) |
◇ “一位数除两位数 商是两位数”的笔算除法 | ◇ 用一位数除两位数商两位数的笔算除法 |
|
|