苏教版：四年级上《三位数除以整十数》教学设计
一、复习
1、选取学生昨天作业中的错题，进行讲评。
2、口算。题略。
二、学习新知：
1、出示情境图，能知道哪些数学信息？（新买来420本书，每班分30本，可以分给几个班？）
2、怎么解决这个问题呢？为什么用除法计算？
3、学习计算方法：
（1）估计：你能估计商大约是多少吗？说说你为什么会这么估？
（400里面有10个40，600里面有20个30，所以420里面应该有十几个30；商在10~20之间鈥︹�Γ�
（2）笔算，先一起完成：
这题该怎么商？谁愿意来说说自己的想法？
（先看42梅30，42里面有1个30，所以先商1）
着重探讨：1写在哪一位上？为什么要写在十位上？
继续完成下半部分的竖式。
（3）验算。请学生自己在本子验算一遍，看商是否正确
4、完成试一试
学生独立完成书上的2题，做完后和同桌交流自己是怎么算的？
两题做一比较，自己有哪些发现？
全班交流：注意结合板演讲评，体会怎样除？商写的位置？
指名说一说，除数是整十数的除法该如何笔算。
三、完成想想做做
1、学生在自备本上完成第4页上的第1题
做完之后先同桌互相检查一下有没有什么错误，再把一些典型错误全班讲解。
2、找错（第2题）先找出错在哪里？再改正过来。
（这里例举的都是一些典型的错误，要让学生能清楚地认识到错误以及正确的方法，避免同样的错误在自己的作业中出现。）
第1题：除完了十位要除个位，个位上不够除要商0
第2题：十位上的减减错了
第3题：商的位置写错了
3、（第4题）学生读懂题目的意思。
问：宽应该是多少米？这个问题你是怎么想的？
（可能会有学生想90脳（4）=360，所以宽是4，这也是可以的，但要在学生说完后，引导大家从乘除的关系来列式：360梅90=4
完成表格后，引导学生体会：面积梅长=宽）
观察这表，你有什么发现？
（引导学生体会并用自己的语言表达这样的意思：长方形面积不变时，长方形的长变化，宽也会随之变化；长比较大的时候宽就比较小鈥︹�Γ�
4、（第5题）学生先独立完成该题，完成后重点交流第2个问题
让学生用自己的生活经验来交流，注意解决问题的多种策略。
四、布置作业：
第4页第3题
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