一、课前谈话

　　师：观察你们坐的位置，你发现有什么变化？

　　生：坐法不同了，原来是竖着一排一排坐的，现在是横着一排一排坐的，有点像电影院的坐法了。

　　师：这位小朋友观察的真仔细，这样横着也可以叫排。

　　生：我发现自己的座位变了。

　　师：谁也发现自己的位置变了？

　　生：我也发现变了。

　　师：那你现在坐在第几排第几个？（让学生观察思考）

　　二、探索

　　1．组织学生交流。

　　生1：我作在第二排第一个。

　　师：小朋友，他说的对吗？我们来听听他是怎样数的？

　　生1：我是横着数的，把最前面的一横排作为第一排，我在第二排，再从左边数起，我是第一个。

　　师：同意他的想法吗？哪些小朋友与他不一样的？说说你们是怎样数的？

　　生2：我坐在第3排第4个，我是把最后一横排作为第一排，我在第3排，再从右边数起，我是第4个。

　　生3：不可以的，不能把最后一排看作第一排。

　　师：是吗？

　　生4：我坐在第4排第2个，我是把最左边一竖排作为第一排，再从前往后数我是第2个。。。。。。。

　　师：大家对自己的位置的确定各有各的想法，从大家反映的情况看，标准并不一致，刚才有些小朋友是把最前面的一横排作为第一排，再从左边数起是第一个，如果按照他们这样确定位置的方法，想一想，你现在坐在第几排第几个？

　　生1：我坐在第5排第4个。

　　师：小朋友观察一下，他说的对吗？

　　生：对！

　　师：其他小朋友呢？

　　生。。。。。。

　　师（小结）：刚才我们结合自己平时的生活经验，用第几排第几个确定了自己坐的位置，（板书：第几排第几个）确定物体的位置，在我们的生活和学习中非常重要，从刚才的讨论我们可以看出，要确定物体的位置必须有一个统一的标准，今天我们大家一起来进一步研究，看一看，在确定物体的位置时，要注意哪些问题，好吗？

　　（设计意图：上课一开始，在让小朋友们说出自己是何位置时，不知不觉地渗透数学知识，揭示学习方法。并且其中让学生发表自己的看法，充分体现了数学活动是一个生动活泼的，富有个性的过程，同时也让学生感受到数学就在身边。）