苏教版：一年级上册《认识1-5》教学设计

　　一、理解1-5的含义。

　　1、 从现实中抽象出数。

　　（1） 学生看图说一说。

　　小朋友知道教师节是几月几日吗？9月10日这天，小朋友把教室装扮得可漂亮了。（出示主题图）

　　师：你看到了什么？数一数有几个？

　　（2） 你有什么方法来表示1个小男孩呢？

　　学生说说自己的方法。

　　师：这些物体都有1个，可以用1颗算珠表示，也可以用数字1来表示。（板书1）

　　（3）揭题：认识1、2、3、4、5（板书课题）

　　2、反馈实践

　　（1）数字游戏。

　　师提出要求，组织活动。学生用小棒或其他自己喜欢的方式来表示。

　　老师说数字，学生表示

　　学生摆图形，让同桌说用了几个学具。

　　（2） 联系生活，丰富联想。

　　问：日常生活中有哪些事物可以用1-5表示。

　　3、巩固练习。

　　（1）师示范，先数一数，再与下面对应的数连一连。再让学生动手连线。

　　（2）先读一读数，然后再照样子涂上颜色。

　　二、感知1-5的顺序

　　1、 逐次感知1-5的顺序。

　　学生在老师的提示下先摆1个圆 片，再摆1个，然后说说是几？这个2是怎么得来的？

　　用同样的方法摆学具，依次感知3、4、5的来源。

　　2、 整体感知。

　　先出示点子图，再出示5个数字。

　　让学生它们排排队。（可以从大到小，也可以从小到大）

　　3、 猜数游戏。

　　如：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，这个数是几？

　　（1） 根据老师的要求猜数。

　　（2） 根据同桌的要求猜数。

　　三、学习1-5的书写。

　　1、 师指导学生写数。

　　和学生一起说数字儿歌。说说根据刚才说的儿歌能写出哪几个数字？

　　师指导书写，注意起笔和停笔的位置以及运笔方向。

　　学生跟着老师先书写再描红，再独立写数。

　　师展示学生的书写作业，集体评价。

　　2、每数一种水果，就在下面规范地写出这个数。

　　四、总结全课，课外延伸。

　　今天这节课你跟哪几个数字做了好朋友？课后找一找藏在我们身边的数，下节课说给大家听。

　　要求：一句话里要带上两个数字朋友。如，教室有1位老师，有2块黑板。