为学生课前的自主探究提供必要的指导和引领
科学编写预习导航,可以为学生课前的自主探究提供必要的指导和引领,激发学生的探究欲望。预习导航的编写,重在通过方法的引领和训练内容的层次性设计,引导学生在与文本有层次的一次次接触中,获得言、意、法的螺旋上升。
以《地震中的父与子》预习导航的设计为例:
1.我能把课文读正确,读流利,读了 遍。
2.我能正确读写课文中的生字词,并借助工具书或其它方法理解词语的意思。
混乱 废墟 危险 爆炸 瓦砾
埋头挖掘 满脸灰尘 布满血丝 破烂不堪 血迹
大声呼喊 声音颤抖 无比幸福 紧紧拥抱
(1)我要把这三组词语正确美观地抄写两遍。
(2)我通过 ,理解了这几个词语的意思:
(3)我能想像出这三组词语描写的画面。
3.我知道这个故事讲了一件什么事。
4.学贵有疑,本课中我还有这些疑问。
5.我会查找与本课相关的资料,例如地震的资料。(选学项)
第1、2项预习要求,对语文基础知识和基本技能的训练提出了具体的方法指导,为得言、得意奠定基础;而鈥溝胂翊视锼栊吹幕妗⒏爬ü适麓笠狻⑻岢鲎约旱囊晌殊澰蛞佳肭槿刖场⑹崂砺雎纭⒋蟮ㄖ室桑坏5项要求引导学生从课内走向课外。在与文本循序渐进的接触中,获得的理解与感悟由表层到内蕴,实现由鈥溠遭澋解溡忖澋淖弧Mü溤亩练椒ā⒃亩列枨筲澋淖灾鳎し⒘搜暗挠┩搜ü吻白灾髟亩恋醚浴⒌靡狻⒌梅ǖ那溃忍岣吡擞镂幕灸芰Γ址岣涣擞镂闹丁
《为学生课前的自主探究提供必要的指导和引领》摘要:或其它方法理解词语的意思。 混乱 废墟 危险 爆炸 瓦砾 埋头挖掘 满脸灰尘 布满血丝 破烂不堪 血迹 大声呼喊 声音颤抖 无比幸福 紧紧拥抱 1我要把这三组词语正确美观地抄写两遍。 2我通过 ,理解了这几个词语的意思...
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