有效的教学资源和建构开放性的课堂
童年、少年的时光是一生中最宝贵的岁月。教育者不能以损失儿童、少年的时光为代价,来获得对教育的领悟,所有教育行为都要以尊重生命,关爱个体为根本立足点与出发点,以教育者特有的良心与责任,把握课程中的人文与科学两方面的关系,在课程中既重视科学主义的教育,又对受教育者进行深切的人文关怀。
由于近现代化过程中人文教育从一开始便受到抵制,因此,在回放的过程中就应该有所强化,特别是关于个性自由、个人尊严、个人价值的弘扬等教育内容上,需要给予实际的落实,以求达到基本要求与个性发展的统一。
教学实验逐步从反思与模仿走向建构与创新。越来越多的教师应致力于生成有效的教学资源和建构开放性的课堂。不再将教学中出现的问题(诸如学生的个性差异、学生的两极分化等)看成负担,而是看成可利用的资源,看成是自身发展中的一个机遇,正因为有了他们,自己的人生才会变得更有价值。
通过新课程改革的实验,让更多的教师逐步认识和体验到教师职业的特殊价值,体验到教育鈥湶唤鍪且恢止ぷ鳎彩且恢窒硎茆潯4佣刮颐堑慕淌释呓淌遥释呓释胙械慕涣鳌⒅腔鄣呐鲎病⑸亩曰扳︹ζ渲校ι鄣恼肥髁ⅲ寡嚼丛饺劝#劝淌Γ释咏堑呐笥选R蛭谡庋托车幕肪持校强梢跃∠郧啻夯盍Α
《有效的教学资源和建构开放性的课堂》摘要:越来越多的教师应致力于生成有效的教学资源和建构开放性的课堂。不再将教学中出现的问题诸如学生的个性差异、学生的两极分化等看成负担,而是看成可利用的资源,看成是自身发展中的一个机遇,正因为有了他们,自己...
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