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随着信息化社会的发展,教学媒体在小学语文教学中得到了广泛的应用和推广。但是我们也看到,多媒体课件在带给老师便利的同时也让我们产生了很多困惑。
前不久,一位年轻的教师执教一年级的《菜园里》一文。上课伊始,老师便在屏幕上出示了一系列的图片:黄瓜、豆角、卷心菜、白菜、茄子、西红柿鈥︹δ且徽耪啪赖耐计钌畹匚撕⒆用堑难矍颍翁霉徊欢仙隆T诶鲜Φ囊煜拢⒆用且灰槐ǔ隽苏庑┎嗣缓蟊阄普庑┎丝沽讼喙刂兜奶致郏幼趴佳跋喙氐纳帧U每危渭涌蔚牡谝环种庸岽┑较驴危樗媪撕⒆用钦40分钟。
然而,我在想,明明豆角、白菜、卷心菜等等蔬菜我们身边就有,为什么不将它们带进课堂,让孩子们真正地看一看,摸一摸,闻一闻,比一比多好?干吗非要通过课件呈现,清凉的气息,鲜活的质感,难道就不是媒体?要知道,这比课件中的不知要强上多少倍呢。
当然,我们并非鈥溇芫教邂潱嗝教灞旧砻挥写恚蚁耄颐切枰悸堑氖撬氖褂檬欠癖匦牒颓〉薄6嗝教宓氖褂茫Ω檬墙淌Ρ匦爰菰γ教逯系母畹纳桑每渭翁免準褂免澔蜮溊免潱皇氢溨赜免澔蜮溤擞免潯?纯次颐堑墓巍⒕喝危慊岱⑾挚渭耆晌丝翁玫闹鹘牵蠖嗍鲜负跤每渭媪税迨椤R残硎呛ε缕牢谡飧龇矫婵鄯职桑械氖孪刃春每翁猓械纳峡蔚牡谝桓龌方诰桶咽孪雀孟鹊哪谌菪赐辏械目翁庀旅嬷挥形恼轮械囊桓鲋氐愦省
我们的老师,张一下嘴,动一下鼠标就完成了一节课的教学。课不够,课件凑,这已经成了当前存在的普遍现象。长此下去,必将会导致教师的懒惰和素质的退化。而孩子们,在习惯了眼花缭乱的荧屏世界后,又怎么面对那跳动着思想与灵魂的书面文字。
我们必须明确,使用新技术并不代表就是现代化,并不代表老师的教育思想。就课堂而言,推动教育前进的不是那些精于弄巧、懒于深思的鈥湶僮髟扁潱悄切├妥鞑幌ⅰ⑵邮滴藁慕淌Γ徊皇窍执侄危窍执慕逃枷搿
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