在学习态度与学习兴趣上要加以引导

　　1．鈥溋阕饕蹬�改鈥澆坏扔诓还懿晃�

　　教师不要认为实施鈥溋阕饕蹬�改鈥澓螅�自己就可以放手不管了。由于初中学生的学习自觉性与自制力较差，所以采取鈥溋阕饕蹬�改鈥澓螅�教师还要定期对学生进行个别指导，不仅在学习内容上要给予点拨，还要在学习态度与学习兴趣上要加以引导。作业互批前，教师最好能检查一下学生的作业完成情况；互批后，教师也必须及时翻看学生的做题情况和批阅情况，以便发现问题，及时纠正。

　　2．作业互批最好在课内进行

　　作业互批可以在课外内完成，也可以在课外进行。但从我校的实践情况看，我们认为作业互批在课内完成效果要更好一些。因为课外没有教师的现场指导，作业批改的效果难以保证。另外，由于课外缺少固定的作业互批时间，所以这项工作往往容易落空，进而影响学生的学习效果。

　　3．鈥溋阕饕蹬�改鈥澥且桓鱿低彻こ�

　　我们不能将鈥溋阕饕蹬�改鈥澕虻サ乩斫馕�不批作业，鈥溋阕饕蹬�改鈥澠涫涤幸徽�套实施策略。如果没有前期的培训，没做好准备工作就仓促上马，就会使作业互批陷于混乱，教师很难调控；如果只是满足于批阅形式的完成，而没有后续的鈥溛侍飧�踪鈥潱�那么教师的教与学生的学都将因失去目标而无所适从；如果不控制作业量，课内的作业互批就要占用大量的时间，新课的教学质量就难以保证。所以，实施鈥溋阕饕蹬�改鈥潱�要以鈥溩钚∽饕盗库�澪�前提，以鈥溛侍飧�踪鈥澪�抓手，辅之以定期的个别辅导。

　　4．鈥溋阕饕蹬�改鈥澯τ胙�生互助合作相结合

　　作业批改的目的是让学生了解自己作业中的问题，以便及时释疑解惑。传统的批阅方式更强调的是结果的鈥湺遭�澯脞�湸礅�潱�而对为什么如此则很干顾及。鈥溋阕饕蹬�改鈥澇�导作业互批，学生可以针对作业中的具体问题展开讨论，从而化解自己遇到的困惑。这种互助合作形式能够充分发挥鈥溞∠壬�鈥澋淖饔茫�所以更有针对性。因此，教师在实施鈥溋阕饕蹬�改鈥澥保�若将其与学生的互助讨论相结合，效果会更好。