指教师应该把作业的批阅权归给还学生

　　鈥溋阕饕蹬�改鈥澆⒉皇遣慌�改作业，而是指教师把作业批阅权归还给学生，让学生通过自批或者互批，完成对作业的批阅。在具体的操作过程中，我们采取了以下5个步骤：

　　1、简单培训

　　由于学生已经习惯了教师的鈥溔�批全改鈥潱�所以如果一开始就放手让学生自批或互改，那么学生往往会茫然无措。于是，我们先对学生进行简单的培训。培训分两个方面：一是心理培训，即通过讲明自批或者互批作业的好处，让学生从心理上接受这种做法；二是技术培训，即让学生了解批阅作业使用的标识与符号，做出统一要求。简单陪训之后，我们便组织尝试性批阅，从中发现容易出现的问题，比便及时解决。

　　2．互批或自批。

　　教师鈥溋阕饕蹬�改鈥澋奶娲�形式是学生的互批或自批。上课伊始，简短的组织教学之后，教师出示上次所布置书面作业的参考答案。学生根据教师提供的答案，或同桌互批，或小组讨论，反思上次作业中的问题，以求释疑解惑。课堂教学中的随堂练习，有时也可以采取学生自批方式解决。自批之后，教师再进行个别答疑。

　　3．标记鈥溛侍忖��

　　经过互批后的作业当即返回学生本人，学生在作业本上对做错的题进行标记并订正，然后将错题记录在鈥溛侍饧锹急锯�澤希�鈥溛侍饧锹急锯�澆唤黾锹继饽克�在的页码和题号，还要注明问题解决的时间和效果，以敦促学生鈥溩晕腋�踪鈥潯�

　　4．教师抽查

　　学生批阅之后的作业本在课后交给教师，教师进行作业抽查。为方便使用，教师也可让学生准备两个作业本，以便交替使用。由于作业是经过学生互批过的，所以教师不必鈥溔�批全改鈥潱夯蜮�溇�批细改鈥潱�只需看学生作业中的错题，并对错题进行记录整理吗，以便了解学情。

　　5．双重跟踪。

　　双重跟踪即学生自己跟踪与教师跟踪。前者要求学生定期翻阅鈥溛侍饧锹急锯�潱�思考并纠正错题；后者是指教师借助鈥溠�生问题档案鈥澓外�溄淌Τ椴饧锹迹衡�潱�定期对跟踪对象进行指导。同时，教师还要根据学生作业中出现的问题，定期或不定期出一套鈥溛侍飧�踪卷鈥潱�让学生始终不放弃作业中的问题，在解决问题的过程中不断进步。