教学目标：

　　★在具体情境中，通过动手操作，经历平均分的过程，进一步明确平均分的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称，并能从条件中分辨出被除数和除数。

　　★在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。

　　★主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，森林中每天都会发生许多有趣的事，瞧，小动物们马上要举行体育比赛了，我们一起去看看吧！

　　图中都有哪些小动物参加比赛啊？（猴子、熊、松鼠）

　　二、新授：

　　小熊排队：出示小熊图，图中找到了那些信息？（12个伙伴进行体操表演，怎样排队？）

　　（一）12只小熊平均分成3行，每行几只？（板贴）

　　1、请同学们借助手中的小棒来摆一摆，分一分，分完了你就坐好了。（教师指导）

　　师：谁想来说说你是怎样分的？找学生到讲台上来摆一摆。（学生边摆边说）

　　生： 12只小熊平均分成3行，每行4只。

　　刚才我们用摆一摆的方法知道了每行4只，其实还有一种计算的方法也可以解决这个问题，那就是鈥斺�敵�法（板书）

　　2、除法的运算符号叫做除号（板书：梅）鈥溍封�澱飧鼍徒谐�号，写的时候，先画一条直直的横线，上下各点一个小圆点，两点要对齐．一条横线划得平，两个圆点平均分。除号就表示平均分的意思。读作：除以。

　　3、把12只小熊平均分成3行，每行4只。除法算式怎样列呢？请同学们看黑板。我们是把多少只小熊平均分？（12只鈥斺�敯迨椋┪颐前�12平均分，写在除号前面。这12只小熊平均分成了几行？（3行鈥斺�敯迨椋┬丛诔�号后面。每行几只？（4只鈥斺�敯迨椋┓值慕峁�写在等号后面。

　　（教师指着12梅3=4）这就是除法算式，读作12除以3等于4。请同学们一起来跟着我读一读。指名读后全班跟读。

　　（教师指着12梅3=4）谁能来说说这个算式表示的意义？

　　整个除法算式表示的是把12只松鼠平均分成3行。每行4只。

　　谁能像老师这样说一说？谁还想再来说一说？（找3~5个学生来说、同位说。）

　　（二）12只小熊每4只一行，能排几行？

　　请同学们自己再用学具摆一摆，看看可以摆成几行。（教师指导）

　　谁能来说说你是怎样摆的？学生到讲台上来摆一摆，边摆边说。（12只小熊每4只一行，能排3行。）

　　你说得真不错，谁还想再来说说？（生说）

　　师：要求能排几行，我们也可以用除法来计算。请同学们看黑板，（边写边板书）我们是把多少只小熊平均分？（12只）每行有几只？（4只）我们同样是把这12只小熊平均分，所以可以写成12梅4（出示除号），那么到底可以分成几行呢？（3行）（板书：=3）

　　谁能来说说这个算式怎样读？12除以4等于3。（指名读）

　　师：这个除法算式表示的就是12只小熊每4只一行，能排3行。

　　（谁能再来说说？同位之间互相说一说。）

　　（三）小结：这两种方法都是把12只小熊排队，只是排的方法不同。

　　（1）12梅3=4这个算式表示的是把12只小熊平均分成3行，每行4只。

　　（2）12梅4=3这个算式表示的是12只小熊每4只一行，能排3行。（再议）

　　松鼠分组

　　看到咱们同学帮助小熊解决了排队问题，小松鼠可着急了，我们一起看看他们遇到了什么问题吧！

　　（出示课件）

　　（一）30只松鼠平均分成5组，每组几只？（板贴）

　　请同学们自己想一想，看看30只松鼠平均分成5组，每组有几只？

　　谁能仿照上面用的方法来说一说？30只松鼠平均分成5组，每组6只。谁想再来说说？（同位说）

　　这道题可以用什么方法计算？（除法）

　　谁除以谁？得数是几？（30梅5=6）谁能仿照上面用的方法来说一说这个算式的意义？30只松鼠平均分成5组，每组6只。谁想再来说说？（同位说）

　　小松鼠还有一个问题，我们一起来看看吧。