“魅力语文”是语文教学的最高境界

　　教学中经常看到这种现象：同样的教学内容，有的老师讲起来学生听得津津有味，如醉如痴；有的老师讲起来学生却听得索然寡味，如坐针毡。有的老师一走进教室，学生就围上来问这问那，亲亲热热；有的老师一出现，学生却惟恐避之不及。凡此种种，原因何在？我认为这是教师个人魅力的不同造成的。

　　鈥滣攘τ镂拟�澥怯镂慕萄У淖罡呔辰纾�鈥溩鲅�生喜爱的有魅力的语文教师鈥澥鞘迪肘�滣攘τ镂拟�澋那疤帷Ｄ敲矗�语文教师个人魅力都应有哪些基本的指标呢？我从名师们身上着手，从一线教师身上寻找答案，从学生的反馈中总结经验，于是有了以下文字。

　　一：博学鈥斺�敻褂惺�书气自华

　　学高为师。对于语文教师而言，具有丰厚的人文底蕴和扎实的专业基础，这是成为一个优秀教师的必备硬件。

　　语文学科涵盖面广、包罗万象。作为语文教师，要想在语文课堂上魅力四射，真正提高学生的素养，必须博览群书，博采众长，刻苦学习。正如苏霍姆林斯基所说的， 鈥溛�了给学生一颗知识的火星，教师应当从整个知识的海洋中汲取营养鈥潯Ｈ欢�当前的现状是，不少语文教师不看书报，不爱学习，吃的还是自己当学生时的鈥溊媳锯�潯Ｄ压钟姓庋�一种形象而可怕的说法：当了几十年的老师，教高中的都成了高中程度，教初中的都成了初中程度，教小学的自然也都成了小学程度，而且还是单科程度鈥斺�斠蛭�一年到头捧读的书，只是要教那门课的教材、教参和教辅。这样的教师，还遑论什么博学！这样的教师教出来的语文课怎么会受到学生的欢迎呢？

　　我觉得，语文教师应当具有文学家的才华，能为学生写出引路示范的下水文；应当具有史学家的渊博，能为学生在课堂上引经据典；还应当具有科学家的视野，能为学生及时引进时代活水鈥︹�Φ比唬�教师并非完人，语文教师也不可能成为全才和通才，我的意思是说教师应终身学而不倦，方能用自己渊博的学识浇灌出学生的智慧之果。

　　有一位教师教《湖心亭看雪》时，在引导学生深入探讨作者的思想世界后，以这样一段话作结：鈥溦裴返娜肥且怀杖耍�中国历史上还有无数这样的痴人。鈥槻晃�五斗米折腰鈥櫿馐翘赵�明的痴；鈥樔松�在世不称意，明朝散发弄扁舟鈥櫿馐抢畎椎某眨烩�樞≈鄞哟耸牛�江海寄余生鈥櫿馐撬臻�的痴。如果说柳宗元 鈥樁赖龊�江雪鈥櫦脑⒌氖钦�治失意，那张岱的痴则有着失国之痛，同时还表现为追求一种超然物外的雅情雅趣与天人合一。其鈥槼这�櫝盏每砂�，痴得洒脱！鈥澱舛位安唤錾罨�了课堂，引领学生在更深远的时空之上进行思索，而且也展示了教师深厚的文化积淀。这样的老师，当然是受学生尊敬的老师。

　　二：谦虚鈥斺�斎�人行，必有我师

　　谦虚好学是教师个性品质的重要方面。 孔子被尊为千秋圣人，万世之师。可正是这样的千古圣人，却有着虚怀若谷的胸襟，这应该是他人格魅力最闪光处之一。面对两小儿辩日，他老老实实承认自己的无知。鈥溨�之为知之，不知为不知，是知也鈥潱�这种大智慧，值得我们今天每一个老师细细品咂，并身体力行。

　　谦虚的教师必定好学。当前，知识爆炸、知识更新日新月异。谦虚的老师一定会及时把握最新信息，不断学习，不断更新，努力拓展自己的知识面，更好地为教育教学服务。

　　谦虚的教师必定善于倾听。语文《课程标准》指出，鈥溣镂慕萄вυ谑ι�平等对话的过程中进行鈥潯Ｎ�实现鈥溒降榷曰扳�潱�教师必须放下师道尊严的架子，认真倾听学生谈话，在听的时候与学生始终保持情感上的交流。只有让学生体会到老师对自己的尊重，学生才会更加信任教师，真正做到与老师进行心灵对话。

　　谦虚的老师更是一个民主的老师。于漪老师有次教鲁彦的《听潮》时，有位同学提出：鈥溛闹行粹�樜颐墙畔碌难沂�上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣鈥︹�︹�欌�橆箢噔�櫍�书上注释说是一种铜制的打击乐器，小的叫鈥橆筲�櫍�大的叫鈥橆噔�櫍弧断执�汉语词典》中解释是大型的钹，请问老师，我相信书，还是相信词典？鈥澝娑哉庋�一个问题，古板的老师可能会斥之为钻牛角尖，聪明的老师也会在无法做出判断的情况下给自己找个台阶下，以维护教师最大的权威。而于漪老师却这样回答：鈥溚�学们学得积极主动，即使书上有注释，也去查字典弄个究竟。我只知铙钹都是打击乐器，尺寸有大小，没研究过怎样诠释是正确的。课后每位同学都去查查字典，比较一下正误鈥︹�︹�澱�是在这样一种民主的教学理念下，学生求知的欲望犹如充了气的气球，不断的被激发了。这样的语文老师，其魅力是不言而喻的。

　　三：幽默鈥斺�斨�之者不如好之者，好之者不如乐之者

　　意大利的索菲亚鈥⒚�兰说：鈥溛蚁嘈庞哪�感也是魅力的一个组成部分。有了幽默感，人们可以在一种非常融洽的气氛中彼此交流思想和看法。缺乏幽默感，生活就变得非常单调和枯燥。鈥澯镂难Э剖呛腿说男牧橹苯佣曰暗难Э疲�最贴近学生的情感和生活。如果在课堂上教师恰当幽默，将激趣因子适时引进课堂，学生会因情绪的愉悦而学习兴趣倍增，从而大大提高学习效率。

　　四：诗意鈥斺�斔娣缜比胍梗�润物细无声

　　中国是一个诗的国度，语文自然就得诗意地教。如果教学充满了诗意，学生骨子深处的诗情也会不断激活；如果教学充满了诗意，学生天真烂漫的诗心也能灵感四溢；如果教学充满了诗意，学生尚还稚嫩的拙笔也能写出生花美文！ 低下你的头，放下你的架子吧，因为谦虚是一种美丽。

　　鈥溔耍�诗意地栖居在大地上鈥潯� 语文教师必须注重语言的艺术性，教师生动形象、充满诗意的教学语言，永远是课堂教学的魅力之源。只要我们教师有一颗诗意的心，在举手投足间让诗意自然流露，那么，学生便会因为你的魅力而爱上这一诗意的学科。

　　五：善教鈥斺�斀逃�的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒

　　苏霍姆林斯基曾说过：鈥溄逃�是人和人的心灵上最微妙的相互摩擦。鈥澱庵肘�溝嗷ツΣ菱�潱�放在教育学的范畴内来研究，可以这样来理解：学生是学习中的主体，教师的一切工作都是为了学生服务；学生可能会因学习的成功或失败而表现出对学习的喜爱或厌恶、对老师的尊敬或厌烦；教师作为引导者应依据学生的种种反应采取积极有效的应对措施，将这种鈥溎Σ菱�澅３衷谀艽俳�学生进行下一轮学习的最佳状态。这样的教师既是最善教的教师，也是颇富魅力的教师。

　　善教的老师善扬。人类的谈话艺术中有一种能化腐朽为神奇的法宝，那就是赞扬。德国教育家第斯多惠说：鈥溄萄У囊帐醪辉谟诖�授本领，而在于激励，唤醒和鼓励。鈥澐⒆哉嫘牡脑扪锖图だ�不仅能让失去斗志的人们重新拾起拼搏的勇气，更能给遨游学海的孩子不断充电加油。

　　善教的老师一定还善引、善拔、善练鈥︹�η毙淖暄锌翁靡帐酰�你就自然会有教育大家的风采。

　　当然，语文教师的魅力还包括很多方面，如师爱魅力、形象魅力等。正如袁卫星老师所提出的：一个有魅力的教师应当鈥溡栽ú┑闹�识培养人，以科学的方法引导人，以完善的人格唤醒人，以优雅的气质影响人鈥潯�

　　学生鈥溓灼涫Γ�而信其道鈥潱�做一个魅力四射的语文教师，你就一定会是学生心中的鈥溞氢�潱�