增进阅读效果的关键,指导学生阅读
方法得当,事半功倍。“书犹药也,善读可以医愚。”阅读方法的正确运用是提高阅读能力,增进阅读效果的关键。指导中学生阅读方法,我们的做法是:
第一,因文体而异,因人不同。不同的文体方法不同,如诗词用涵咏、朗诵、背诵,小说则快速浏览,散文则找联想点,议论文重视论据对论点的论证。有些书可 “随便翻翻”,有些书可咀嚼品味。读书之前必读序、跋;读后必想“写了什么,怎样写的”。不同的学生应帮助掌握最少一种好的阅读方法,阅读能力强的可让其读《古文观止》,文学批评、历史、美学、哲学方面的书,可品读;阅读能力仍可让其读金庸、琼瑶、三毛、张爱玲等人作品,可泛读。先激其兴趣,待进入到阅读天地中,再循序渐进地指导。
第二,读思结合,“学而不思由罔”,只阅读不思考,犹入进宝山空手而归。读思结合是历代大学问家必用之法。思考内容、作者、形式,都在阅读中必不可少。思考能深化对作品的体认,阅读中多问几个为什么,可深化对作品的理解。培养学生读思结合,我们的做法,一是注意发散思维,由此及彼,例如读《祝福》,从祥林嫂联想到刘兰芝、水生嫂,巴威尔的母亲等,深刻关注中外妇女美好善良的心灵,苦难曲折的命运,以及她们抗争奋斗的历史。二是要比较阅读,内容相近而体裁不同的作品,或者体裁一样而内容不同的作品比较,同一时代不同风格比较,如唐代田园派与边塞派,宋代婉约与豪放之比较。这些有意义的比较促使学生研究作品的价值,思考作品的意义,从而更快地提高阅读能力。
第三,读写结合。写读后感、札记、心得体会、仿写、改写、扩写、缩写等不失为好的阅读方法。学生一般是只读不写,怕写,懒于动笔。我们的做法先给学生讲清读写结合的好处,后督促强制其读写结合,再典型示范,榜样引路。教师肯定鼓励,善加引导。培养学生读写结合一要有耐心,需要让学生坚持一定时间,养成习惯;二要让学生体会这样做的好处,从读写结合中汲取语文精华,从成功中深化对阅读本质的认识。
第四、不动笔墨不读书。圈点、批注、摘抄,是中学生阅读常用之法。要勤动笔,该圈则圈,该点则点。建立各种摘抄本,长期积累,必有收益。向学生讲述名人读书法,例如徐特立、毛泽东的论述和读书法,使其明确圈点批注有益于加深印象,增强记忆,能收到事半功倍的效果。积累阅读中的精华,制卡片、建资料为读书人必备之法。“如记性不如烂笔头”,读书除眼到、心到、口到外,还必须手到。阅读不是为了积累,但积累不仅能更好地阅读,而且对其它学习都会非常有益。
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