一、复习导入

　　出示课后“我会读”的词语，齐读、开火车读。

　　二、提出专题，自主研读

　　1．读课文，思考：故事中的父亲值不值得夸一夸。如果值得想一想为什么值得，画出课文中的句子。

　　2．自选学习伙伴讨论交流。

　　3．交流研读成果，教师相机出示有关句子，并引导点拨，使学生体会父亲的“神”。

　　（1）父亲喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

　　①同学们，如果老师把这个句子改成？?父亲喃喃地说：“我看见（听见）林子里有不少鸟（鸟叫）”。大家说行吗？（教师相机指导朗读第四自然段。）

　　②父亲凭什么来判断“林子里有不少鸟。”（教师相机指导朗读第三、五自然段。）

　　③父亲能发现“叶子在动”和能“闻到鸟味”，要做到这两点，对一般人来说容易吗？（教师相机指导朗读第六自然段。）

　　（2）父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”（指导朗读第九自然段。）

　　（3）父亲又对我说：“在鸟最快乐的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，是最容易被猎人打中的。”（指导朗读第十三自然段。）

　　（此环节教师创造性地理解和使用教材，通过深入地研读文本、创新文本和与文本原句比较，促使学生深入课文，品析语言，融人物的对比和适时的朗读，再结合自己的生活体验，深刻地体会父亲的“神”。）

　　三、体会情感

　　1．为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？

　　2．如果父亲是猎人，会怎样？

　　四、通读全文，读中感悟

　　指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟之情；体会“我”的天真及护鸟的心愿。

　　六、板书设计

　　．课堂练习：

　　通过上网、看书或向长辈请教，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。