一、导入：

　　鈥湸潜疴�澚苏藕猓�我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手述必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。

　　二、识字写字

　　1、识字指导。

　　（1）读准生字。可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生：看清鈥湷忖�澋纳�母，看清鈥溂臁⑿浴⒗弧⒀住⑻谩⒒锈�澋茸值脑夏福蝗缓筇�老师范读课文，或听课文当音，进一步读准生字字音。

　　（2）识记生字。先出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中巩固记忆。然后开火车认读生字。

　　（3）巩固生字。在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多。

　　游戏一：听音出示字卡。老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。

　　游戏二：找朋友组字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。

　　2、写字指导。

　　写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好。如，爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命，我们小朋友也爱动脑筋，一定会根据以前学过的方法，把这九个字写好。捡鈥敿欤惶傅�鈥斞祝唤锼哜�敵猓挥沙殁�斢停徊爬р�斖牛磺啾粹�斣穑磺樯�鈥斝浴�

　　三、积累运用

　　1、建议积累鈥溂觳椤⒓毙浴⒓泵Α⒊僖伞⑵�刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟鈥澋却视铩�

　　2、让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。

　　四、实践活动

　　自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习。

　　1、感悟角色。医生、父亲心情焦急，爱迪生勤于思考、善于动脑、行动迅速。

　　2、分配角色。自主组织、竞选角色，确定导演与演员。

　　3、准备道具。蜡烛、镜子、小条凳等。

　　4、编排。这是关键环节，要启发学生想想课文中每个角色说的话，体会他们的表情与动作，还可以对文中没有写到的一些情节作一些具体、合理的想象和补充。