人教版 四年级上册《古诗二首》教学设计
一、导入新课,揭示课题。
1、师生互动,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然两位诗人。
2、了解预习情况,指读正音。
3、交流初步感受。(了解这是一首送别诗。板书:送)
(设计意图:师生互动,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然两位诗人导入新课,让学生了解古诗的写作背景,更好的体会古诗所表达的思想感情。)
二、通读诗文,理解大意。
1、回顾以前学诗句的方法。(如:查字典、看注释、看插图、读资料等。)
2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。
3、全班交流诗的大意
(设计意图:四年级学生已具备自学生字词的能力,此环节的设计,在于培养学生的主体意识,这符合新课程鈥溩灾餮扳澙砟睢#
三、品读诗句,进入诗境。
(一)理解第一、二句诗。
1、请找出第一、二句中的地名,师生互动,明确位置。
教师板画帮助理解。
2、图文对照,理解鈥溛鞔氢潯 板书:名楼送
3、抓住鈥溠袒ㄈ骡潱箍胂蟆 板书:盛景送
(拓展学生思维,体会鈥準⑹馈⑹⒕叭诿蒜澋幕阑妗#
4、师生互动,练习有感情地朗读。
(二)理解第三、四句诗。
1、读读这两句,请学生找出用得好的词语谈感受。
2、重点体会鈥溤队扳濃溇♀濃溋麾澋却视锏姆岣荒诤
(1)算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间,谈由此产生的感受。 板书:目光送
(引导体会目送时间之长,情谊之深。)
(2)想象鈥溇♀澚说氖鞘裁矗掴溇♀澋氖鞘裁础
(引导学生体会情深意更重的挚友情谊。)
(3)讨论:滚滚东去的仅仅是一江春水吗? 板书:心随送
(引导体会虽然鈥湺嗲樽怨派吮鹄脞潱溔怂浞郑南嗨妫橛涝阝澋姆岣荒诤#
(4)师生互动,练习有感情地朗读。
(设计意图:结合对古诗的理解,指导学生反复诵读,并用自己的话说一说全诗的意思,使学生的诵读与口语表达得到同步训练。)
四、赏读诗句,深悟诗情。
1、自由赏读。
(尊重学生个性的情感体验,请学生把自己就当作李白,换位赏读。)
2、师生配乐互读,有感情地背读。
3、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。 (辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。)
4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。
(根据学生发言相机板书。如:情深意长。)
(设计意图:尊重学生个性的情感体验,理解李白与孟浩然之间的真挚情感。)
五、阶段总结,布置作业。
围绕鈥溑笥鸭涞恼嬷壳橐赈澴鲎芙帷
附:课堂检测:
选字填空
君 舍 浩 辞 唯 陵
( )得( )大( )一( )子( )别( )园
板书设计:
黄鹤楼送孟浩然之广陵
古人西辞黄鹤楼, 名楼送
烟花三月下扬州。 盛景送 情深意长
孤帆远影碧空尽, 目光送
唯见长江天际流。 心随送
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