（一）识字写字

　　1．识字。

　　本课要求认识的生字，其中一些字在生活中学生可能早已认识，不认识的通过读课文和借助汉语拼音，基本上能独立识字。教学中可以开展摘苹果等游戏，使学生品尝独立识字的乐趣，再请摘到鈥溒还�鈥澋耐�学当小老师，教大家读鈥溦�鈥澋降淖帧Ｒ�注意引导学生交流课外识字的途径和方法，说说是怎样记住这个字的。

　　（1）生活中识字：鈥溇碘�澘赡茉谘劬档甑恼信苹蚬愀嫔霞�过，鈥溣斥�澰诘缬昂１ㄉ匣岢３３鱿郑�鈥溠葩�澰诘缬暗缡雍臀挠榛疃�中常见，鈥溄垛�澔岢鱿衷谒�果店的商品标签上。鈥溁免�澰诤⒆用窍不兜目苹闷�片头中常常出现；也可引导回忆，鈥溁免�澯肷涎�前天天见到的鈥溣锥�园鈥澋拟�溣租�澴肿中吻�别在哪里。

　　（2）以旧带新识认生字：则-侧、电-龟、奶-扔

　　2．写字

　　（1）复习提手旁的写法并指导学生写好鈥溔印⒌翕�澏�字。鈥溔逾�澴值挠冶呖山杓�以前学过的鈥溎题�澴钟冶叩氖樾捶椒ā�

　　（2）引导学生注意鈥溨垅�澓椭圩峙缘那�别。

　　（3）鈥溇踱�澴忠�侧重引起学生注意下面是鈥溂�鈥澆皇氢�湵粹�潱�练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么鈥溇踱�澴窒旅媸强醇�的鈥溂�鈥澞兀�

　　（4）重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分鈥溎库�澴峙院外�溎锯�澴峙裕�把目字旁称为鈥溠勰颗遭�潱�把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

　　（二）朗读感悟

　　景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，鈥湼障搿⑸�怕、攥着鈥澋却视锸抢斫饪挝牡墓丶�；第三、四、五自然段是文章的重点；扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。教学中应该利用插图帮助学生理解课文，练习朗读。还要注意引导学生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。

　　教学时，要通过朗读表现出文章的起伏变化，人物内心感受的前后不同，这是本文朗读的重点和难点。朗读感悟训练要有梯度，不同的环节要有各自的侧重点。如，自读课文，读准字音；赛读课文，正确流利；评读课文，相机纠正；再现情境，引导感悟。

　　1．看课文插图或播放多媒体课件（小洁乘船在清澈的湖中欣赏两岸景色的画面），听配乐示范朗读。

　　2．提问：当我们荡舟湖上，你的心情如何？该用怎样的语气读第一、二自然段呢？

　　3．配乐朗读以上段落。比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。

　　4．透过动作，体会心理。

　　课文中两次写小洁鈥溄艚暨�着面包纸鈥潱�从这儿你体会到什么？应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？（重读鈥溄艚舻剡�着鈥潱�

　　鈥溞〗嗷赝凡宦�地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。鈥濃�溗�鈥澲傅氖撬�？你从鈥溈此�一眼鈥澓外�溒笈蔚哪抗忖�澲刑寤岬绞裁矗�

　　5．拓展延伸，深化主题。

　　讨论：最后一句鈥満鋈唬�她眼睛一亮，飞快地向前跑去鈥澥鞘裁匆馑迹�

　　6．自主学习，背诵课文。说说你喜欢课文哪部分，把它背诵下来。

　　（三）实践活动

　　1．开展鈥溚渫溲�，拾起一片纸鈥澔疃�。

　　2．以《文明，只差那么一点点》为主题开展一次小小讨论会。

　　教学设计举例

　　（一）齐读课题，展开想象

　　1．提示学生，什么样的湖水？读出鈥溓宄衡�澋囊馑肌�

　　2．面对这清澈的湖水，你想到了什么？

　　（二）初读课文，读准字音，了解大意，质疑问难

　　（三）初识生字

　　1．自读生字。

　　2．同桌互相读。

　　3．教师出示含有生字的词语，全班认读。

　　（四）检查初读情况，指名读自己喜欢的段落

　　（五）感情朗读，深入体会

　　1．朗读文中写景的段落

　　你想不想也坐在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？

　　（课件演示）你都看到了什么？怎样把你看到的美景读出来？

　　学生各自练读美景部分，指名读，教师指导读。

　　2．朗读第三自然段，说说小洁看着湖水，为什么鈥溇醯米约合裨谔焐戏桑�又像在水里游鈥潱�

　　3．读第四自然段，读出生气、遗憾、惋惜的语气。

　　4．读最后一段。说一说，小洁向哪儿跑去？是从哪里看出来的？

　　（六）指名分段读课文，体会小洁的感情变化过程

　　（七）巩固识字，练习写字

　　（八）完成课后的比喻句练习

　　（九）扩展活动

　　1．读一读这句公益广告：鈥溛沂且恢晷⌒〔荩�请您注意您的脚。鈥�

　　2．试着写一句保护自然的公益广告词。