教科版科学三下:《混合研究土壤》教学设计

2014-11-07  | 土壤 壤土 科学 

  教学目的

  科学知识

  能具体说出土壤的主要成分。

  科学、技术、社会、环境

  能联系实际,举例说明不能腐烂的垃圾对土壤和环境的影响。

  科学探究

  1:能想出了解土壤成分的办法,并利用简单的工具动手试一试。

  2:能将土壤的观察和实验结果记录下来。

  3:能猜想哪些物体能在土壤中腐烂。

  情感、态度、价值观

  1:能与小组其他同学分工对土壤进行研究。

  2:愿意把本组探究土壤成分的方法与其他组交流。

  3:能持之以恒的进行科学研究。

  教学过程:

  课题引入

  每组实验桌发酸的和甜的橘子若干,请学生自由品尝。后问味道怎么样?(生:我的很甜,有的很酸),为什么会这样呢?老师告诉你们一个秘密,其实这酸的和甜的橘子,都是同一个品种的,只不过一种生长的海边壤土地里的,一种生长的山里,你猜想一下,那种是长在海边的,真聪明,所以我们以后买、吃橘子就要买长在海边的壤土里的,这样的橘子很甜,可见土壤对植物的生长是十分的重要的,我们这节课就来研究土壤,(板书:土壤)。科学上把能够生长植物的泥土叫做土壤。而我们平常所见到的炉灰,煤渣等就不是土壤,今天老师也带来了一些土壤,我们一起来研究土壤好吗?

  揭题:

  1:你想研究土壤的一些什么呢?

  这么多的问题,我们都能在课堂里面完成吗?

  2:那好 我们先来看看 同学们桌子上的土壤,这些是老师从不同的地方挖来的,我们来观察一下他们有什么不同?辨别他们的不同可以从那些方面来辨别呢?(软硬,干湿,颜色,颗粒大小)

  3:除了同学们说的土壤的不同,你还观察到什么呢?根据你所观察到的,你想在这节课重点研究土壤的什么呢?(土壤里有什么)

  4:对啊,土壤里到底有什么呢?今天就让我们当一回小科学工作者,通过同学们的动脑,动手一起来探讨土壤的成分。

  猜测

  1:在开始实验之前,我们先来做了脑筋大比拼?我们来猜猜土壤里有什么好吗?现在开始,

  (学生回答)板书(水分 沙 粘土 空气 腐殖质)结合学生的讲理解腐殖质

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《教科版科学三下:“混合研究土壤”教学设计》摘要:,真聪明,所以我们以后买、吃橘子就要买长在海边的壤土里的,这样的橘子很甜,可见土壤对植物的生长是十分的重要的,我们这节课就来研究土壤,板书:土壤。科学上把能够生长植物的泥土叫做土壤。而我们平常所见到...
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