让 “读”回归课堂吧
新一轮的高效公开课开始了。听了几位老师的课,让我感触很深,同时又觉得有一些遗憾!几堂语文课选文都是很优美的诗歌、散文,韵味十足且意义深远。老师们也都把握住了美文的特点,注重了涉及美文朗读展示环节。
一、 美文该如何让学生感受到文本之美呢?
文本的确美,但要让学生发自内心地感受到文本的精美,并发自内心的想要展示此文本精美确实是很不容易的。课堂上只让学生展示读,就能将文本的韵味美、含义美、精神美领悟吗?我想这好像有点牵强附会了。 而这么美的课文,为何不问问学生课前是否读过,是如何读的?都读出来了什么滋味?收获了那些知识,有什么不理解,还有什么想质疑的问题呢?让学生发自内心的觉得文本美,而有主动想要表达美呢?
二、别让语文课变成了鈥溒缆劭吴潯⑩湵缏刍徕潯⑩溦故咎ㄢ潱没剽湺菱澋娇翁冒桑
课堂上,老师多是预设了问题让学生探究解惑,然后展示朗读。导学案的预设固然重要,预习探究也当然必不可少。但给孩子的梯子搭得太固于格式的话未免失去了美文的滋味。老师预设的问题仅仅是为了理解而设!可是像诗歌散文这样精美的文本为何不让学生在课堂上读中交流,读中质疑,读中解惑呢?
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《让 “读”回归课堂吧》摘要:本精美确实是很不容易的。课堂上只让学生展示读,就能将文本的韵味美、含义美、精神美领悟吗?我想这好像有点牵强附会了。 而这么美的课文,为何不问问学生课前是否读过,是如何读的?都读出来了什么滋味?收获了那...
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