教语文知识，练语文技能

　　一、注重对教材的解读，优化课堂教学的预设。

　　教材透，则教法秀。教材钻研透彻了，什么法都有了。我们要认真阅读教材，研究教材，深入钻研教材，了解教材的体系，把握教材的深度、广度、地位和作用，掌握教材的重难点和教学目标，选择与之相适应的行之有效的教学方法。做到鈥溞闹杏惺殁�潯�

　　二、强化目标意识，克服鈥溔�个一样鈥潯�

　　作为教学，制定目标当属第一位的。因此，要想提高阅读课堂教学效率，我们必须认真学习《标准》，明确其关于阅读教学的要求，特别是三个学段阅读教学的目标要求。

　　反思我们的阅读课堂教学，还程度不同地存在着"三个一样"的问题。一是三个学段阅读教学的目标和方法是一样的--不管哪个学段，都是引领学生感悟课文写的什么，而不引领学生领悟文章是怎么写的；都是组织学生朗读、评析、讨论，默读和探究性的训练很少或者没有。我们要强化目标意识，强化目标达成意识。

　　三、高度重视语文学习方式的特殊性。

　　实际上，在语文新课标里，语文学习方式的改革主要并不是体现在关于鈥満献餮�习、自主学习和探究学习鈥澋那康魃稀Ｕ庵智康魇且话阈缘模�是各学科通用的，它们在语文教学中的适用性和适用程度也是可以商榷的。在语文新课标中，关于语文学习方式的改革主要体现在鈥湼行匝�习鈥澋那康魃稀Ｋ淙恍驴伪昙跋喙氐慕舛廖募�中并没有提出这一概念，但实际上体现了这一精神。例如关于鈥溠�陶感染鈥潯⑩�溙逖殁�濃�湼形蜮�澋那康鳎�关于语文综合性学习的强调，关于学生兴趣、情感、个性的强调，对创造性、批判性、主动性的强调，关于语感的强调，关于语文应用能力的强调，等等，这些新概念、新观念的实质，我认为就是对语文鈥湼行匝�习鈥澨卣鞯慕沂荆�是对语文学习方式的特殊性的全面认同。它实际上是承认，语文课里学生的学习方式与其他课程里学生的学习方式是不同的，这种不同是根本的，是非常重要的，这种不同的主要内容是鈥湼行曰�鈥澋难�习。

　　四、要深层次思考语文课鈥溄淌裁粹�澋奈侍狻�

　　目前语文课程与教学改革出现的问题，主要的，就是对鈥溄淌裁粹�澋奈侍庠诶砺凵系暮廖藿ㄊ饔胧导�上的全面落空和严重缺失。语文课程改革的设计者、实施者、指导者，没有在自觉的理论认识上意识到鈥溣镂目纬棠谌葩�澱馐歉鑫侍猓�他们认为这鈥湶怀善湮�一个问题鈥潱换蛘咚淙蝗衔�这是个问题，但认为这个问题已经解决。

　　在课程标准层面上，这个问题甚至根本没有列入考虑和筹划的范围。在其他学科的课程标准研制过程中，鈥溈纬棠谌葩�澏际侵匾�的组成部分，甚至是主体部分。但是《语文课程标准》中就是没有鈥溈纬棠谌葩�澋拿枋鲇牍娑ā�

　　鈥溣镂目纬棠谌葩�澗咛逄逑衷诮滩牟忝嫔稀５�是语文新教材普遍缺乏鈥溈纬棠谌葩�濃�溄萄�内容鈥澮馐丁５贾吕鲜γ窃诮萄е邪呀滩牡弊鹘萄�内容，语文课堂上疏通课文内容、纠缠课文情节的现象比比皆是。语文课教什么，这是我们最迫切、最需要解决的问题。

　　第一，我们没有区分鈥溈纬棠谌葩�濃�溄滩哪谌葩�澯脞�溄萄�内容鈥澋牟钜欤�我们误认为鈥溄滩哪谌葩�澗褪氢�溈纬棠谌葩�澓外�溄萄�内容鈥潯Ｊ导噬希�课程内容是课程层面的问题，它回答语文课鈥溄淌裁粹�潯⒀�生鈥溠�什么鈥澋奈侍猓唤滩哪谌菔墙滩牟忝娴奈侍猓�它回答语文课鈥溣檬裁慈ソ题�潯⒀�生鈥溣檬裁蠢囱р�澋奈侍猓�实际上更多的是一个教学手段的问题；教学内容是教学层面的问题，它回答语文课里鈥溊鲜ψ鍪裁词骡�潯⑩�溠�生开展什么活动鈥澋奈侍狻Ｋ�们之间有勾连，但勾连的前提是区分；它们之间不能替代，替代的结果是双向取消。

　　第二，我们没有区分教材鈥溤�生价值鈥澯脞�溄萄Ъ壑碘�潱�误把教材的原生价值当作了它的教学价值。所谓教材的原生价值，是指教材作为客观阅读对象为读者提供的信息价值，它是被选入课本的文章在选入课本之前即有的价值，而所谓教材的教学价值，是指教材作为教学材料为学生提供的如何处理信息的价值，它是这些文章被选入课本之后才具有的价值。不管是课程内容还是教材内容还是教学内容，我们关注的，主要应该是它的教学价值。而教学价值，是隐藏在教材的原生价值之后的，是需要开发的，是生成的。文选的提供，并不意味着自动解决课程内容、教材内容和教学内容问题。我们在这两个问题上，都走向了岔路：误把教材内容当作课程内容、当作教学内容；误把教材的原生价值当作它的教学价值。

　　挖掘教材的教学价值，解决语文课鈥溄淌裁粹�澋奈侍庥Ω靡�起我们的高度重视。我个人觉得语文课的教学内容应该是：带着课标，走进教材，根据课程目标，制订课时目标；挖掘文本的教学价值，引导学生感受语言、品味语言、积累语言、运用语言，习得语感，创造学生高品位的的语感；同时，让学生在这一过程中积极主动地参与听、说、读、写等言语实践，培养学生识、写、读、背、作、说、习7个方面的习惯和能力；学习文本本身包含的字、词、句、篇、句式、段式、立意、表达等方面的知识。说得简洁一些，就是教语文知识，练语文技能。

　　总之，我们的语文教学要给学生创造一种精神、智慧、能力、习惯。这是语文老师的使命。