人教三上：《平行四边形》教学设计
1．教学设计学科名称
平行四边形（小学数学三年级）
2．所在班级情况，学生特点分析
学生对一些知识的确理解往往不是一蹴而就的，需要逐步的拓展和螺旋上升，因此，教师在教学时需要考虑学生年龄的特点及认识能力，在上这个单元前我特意找了多位能力不同的学生，检测他们对平行四边形的了解，几乎所有学生的回答是：它是一个四边形或菱形，可见学生对平行四边形特性的把握还是比较欠缺的，这就是学生已有的认知。
3．教学内容分析
教材 37 页为我们呈现了三角形稳定性运用的实际范例，这部分教学内容的安排，我认为放在第一课时有些不妥，本节课主要让学生感知平行四边形的不稳定性，所以我觉得可以只安排平行四边形不稳定性的感知，至于三角形的稳定性和平行四边形由不稳定变稳定的运用，可以放在第二课时练习拓展中进行，所以在教学同一内容时我觉得教师要有连贯和整体地把握。
4．教学目标
教学目标： 1 、学生在具体的情境中感受和识别出平行四边形，并体平行四边形的不稳固性。 2 、学生在同位的合作下鈥溩鲋醒р�潱üぷ影逦叫兴谋咝魏头礁裰交叫兴谋咝蔚幕疃醪街惫鄣馗兄叫兴谋咝蔚囊恍┨卣鳎芘卸细鐾夹问欠袷瞧叫兴谋咝危⒋又信嘌兰邸⒎此嫉饶芰Α� 3 、学生感受数学和生活的密切联系，并适当渗透爱家乡的教育，激发学生学习的热情。
5．教学难点分析
学生在同位的合作下鈥溩鲋醒р�潱üぷ影逦叫兴谋咝魏头礁裰交叫兴谋咝蔚幕疃醪街惫鄣馗兄叫兴谋咝蔚囊恍┨卣鳎芘卸细鐾夹问欠袷瞧叫兴谋咝危⒋又信嘌兰邸⒎此嫉饶芰Α�
6．教学课时
1课时
7．教学过程
一、问题情境：观察感知
1 、教师谈话：今天老师带了
一个长方形的框架，看到这个长方形的框架，你有什么话想说吗？（回顾四边形、角和边、对称等知识点）
2 、二次谈话：下面拉动这个长方形框架，通过这么一拉，你觉得发生了哪些变化呢？
3 、学生汇报。（揭题：平行四边形。）
| 相关文章： | ◇ 巧算平行四边形的面积 | ◇ 平行四边形和梯形教学设计二 |
| ◇ 平行四边形、梯形特征及分类教学设计 | ◇ 平行四边形面积计算教学设计 |
|
|
