激发学生强烈的学习与兴趣

　　鈥湶斡脞�澥强翁媒萄У幕辏�教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。

　　在学生的学习过程中，学生永远是学习的主体，他们的学习成绩不是老师恩赐、馈赠的，而是要让学生主动探究得到。但学生的主体性不是天生的，要靠教师的引导和培养。教师要为他们创设探究的氛围，组织他们在参与中学习，在活动中领悟，在创新中发展。

　　在我听的《我要的是葫芦》一课中，任课教师首先让同学们通过品读第一段，感受葫芦长得好，种葫芦人非常喜欢小葫芦。接着教师出示课文中两幅插图，鈥溨趾�芦的人就一心等着收获葫芦了。可结果怎么样呢？观察这两幅图，你发现了什么？鈥澭�生们马上发现：鈥溡蹲涌�始是绿的，后来变黄了；挂在枝上的葫芦落在地上了；种葫芦人开始很高兴，后来愁眉苦脸鈥︹�︹�澖淌�接着引导：鈥溦饩烤故窃趺椿厥履兀看鸢妇驮诳挝闹校�让我们快去找一找吧！鈥�

　　在新课程的实施中，教师必须要由过去的鈥溄淌χ行拟�澅湮�以学生为本，构建民主、平等、合作的鈥溄淌椅幕�生态鈥潱�这样学生在课文中找到自己需要的信息，根据自己的体验，通过自己的思考，作出自己的评价，说出自己的理由，并读出自己的感受。体会故事中所包含的寓意：做事不能只想结果而不顾过程，要听取别人善意的劝告。在这一过程中，教师只是学生学习的合作者、组织者、引导者，在适当的时候予以点拨指导，使学生充分感受语言文字中的寓意，在读中感悟、积累语言。能激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，能使学生获得积极的、深层次体验的教学，能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，能真正做到鈥溡圆斡肭筇逖椋�以创新求发展鈥澋慕萄В�才能有效促进学生的发展。