展现语言练习的过程

　　影响阅读课语言练习效率的一个重要问题，是语言练习的过程没有充分展现。

　　任何有价值的语言练习，学生都要经历一个从不知到知、从片面到全面、从不会到会、从不熟练到熟练，逐步形成技能的由浅入深、层层递进的过程。这个练习过程的展现，需要时间的充分投入，策略的正确运用。

　　现行的语言练习方式，大致有这样几种：示范──模拟、尝试──矫正、比较──发现──练习──评价──迁移、实践──总结──再实践。不论哪一种练习模式，要想获得满足的练习效果，都必须充分展示练习过程。

　　我们强调充分展示练习过程，不仅因为扎实的高效练习有赖于练习过程的合理科学的展开，同时还基于我们不仅要结果，更要注重过程的熟悉。阅读课语言练习，从某种意义上讲，并不看重学生理解了某一个词的意义，会运用某种句式，归纳对了某段段意。我们应当看重的是在练习过程中，学生逐步形成的语言意识和能力，练习中的务实精神、独立探索精神。我们展现语言练习的过程，实际上是提供给学生一个练习发展自己能力的机会。不展现练习过程，只简单地提供练习结果，让学生依样画葫芦，不仅不会使他们的语言能力有什么实际的长进，反而会使他们滋长依靠思想，以致丧失自信。

　　要充分而成功地展现语言练习的过程，应当采取下列策略：

　　自主参与的策略。学生是语言练习的主人，教师的指导要围绕学生有效的练展开。因此，课堂教学活动，就应当改变传统的教学模式，把以全班集体教学活动为主转为以全体学生的个体学习活动为基础，以同伴或小组的合作学习为辅助的教学方式。越是语言练习的重点，越要安排充分的个体学习时间，让每个学生自主地去 鈥湺炼痢⑾胂搿⒒�画、议议、写写鈥潯Ｑ�生的个体学习时间，则根据练习的目标，按鈥湺淌薄⒍啻巍⒂胁愦吴�澋姆绞剑�每次安排几分钟，有梯度地安排几次。变鈥溡晃室淮疴�澪�人人平等自由参与，大家又说又听，在多种感官作用下，使语言练习面扩大，练习过程得以展开，单位时效成倍提高。当然小组讨论的练习方式应鈥溎�少勿滥鈥潱�要在充分的个体学习的基础上进行；每次小组学习时间要适当，避免时间和精力的流失。我们认为，阅读课每个学生自己读书、思考、议论、批画等作业的时间应当在１／２以上。采用自主参与的策略，语言练习有可能在学生自主参与中，务实而高效地进行。