让语文主题学习成为学生精神的养料

　　从鈥溨魈庋�习鈥澋墓勰钐岢鲆岳矗�我校特别注重语文主题学习的研究与学习，并在全校推广开来，工作四年来，在老教师的带领下，我一直在努力的改变传统的教学模式，把主题学习应用于课堂之中。在教学过程中也有了自己一些浅薄的认识与深刻的体会。

　　主题学习就是指凭借文本的主题开展的系列课内与课外的语文学习系列活动，让文本的主题在学生的心底打下烙印，为学生生命发展打好底色。实施主题学习，就是课内让学生在浓浓的情感中感悟文本思想，课外通过丰富多彩的语文实践活动延伸主题，让一个个主题成为学生精神成长的养料，使母语文化能够渗透到学生的人格中去，促进学生生命发展。

　　我以人教版小学语文第三册第一组以鈥溓锾焘�澪�主题的课文谈一谈自己在语文主题学习中的一些做法：

　　一、 培养学生合作学习的能力，构建轻松高效的课堂

　　鈥溣镂闹魈庋�习鈥澢康饕�重视语文教学的实践性，要着重培养学生的语文实践能力及合作探究能力。在鈥溨魈庋�习鈥澘翁弥校�学生的自主学习、合作探究成为最主要的学习方式，阅读和交流成为课堂最主要的内容。在学习《识字一》有关秋天的四字词语时，我让学生四人一组讨论这些词语所描绘的意境，每一组选择一个词语用一段话来说一说这段话都描写了些什么说一说你从这个词语中都看到了写什么样的景色。同学们热情高涨，你一言，我一语讨论的非常热烈，最后经过四个人的努力，一个词语居然能说出好长一段话。这不仅锻炼了孩子的合作能力，更锻炼了孩子的口语表达能力。

　　二、 课外课内有机结合

　　语文课程标准要求开展语文综合实践活动，让学生在活动中丰富语言积累，运用语言，形成语文能力。如果在学生的课外实践活动中也以鈥溨魈忖�澬问匠鱿挚�展系列活动，学生就不仅在实践语文，而且在加深对主题的理解、感悟、延伸，在实践主题，运用主题中，将主题思想内化为自己精神世界的一部分。在学习完《秋天的图画》一文，我让学生利用周末的时间收集各种落叶，利用落叶制作成一幅幅精美的落叶图画，孩子们兴致很高，纷纷拿到我面前展示，有小动物的，有花朵的，还有小汽车的．．．．．．孩子的想象真是别致。在学习完整个单元之后，我又让孩子们自己动手做了以鈥溓锾焘�澪�主题的手抄报，一开始还对孩子们没有信心，觉得二年级的孩子做不出什么精彩的手抄报，可是孩子们却让我非常惊讶，图文并茂，异常精美，手抄报上有描写秋天的古诗词，有描写秋天的好词佳句，自己还为古诗配上了图画，真可谓别出心裁。看着孩子们一幅幅精美的图画和手抄报，作为老师真的很为他们感到自豪，因为这不仅仅是一幅图画一份手抄报，更凝聚着孩子们的无穷的智慧。

　　三、 注重读写结合，提升学生的语文素养

　　鈥溣镂闹魈庋�习鈥� 注重读写结合，大量阅读是根基，它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生围绕教材的鈥湹ピ�主题鈥澣パ≡裣喙亍⑾嘟�、相连续的文章声情并茂地读。并从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动性，让个人由浅入深、由略到精地读，同时又充分利用学生相互影响、相互交流、相互促进，达到对文学作品的阅读、理解、体会。在学习完这一单元之后，我首先让孩子自己家阅读鈥溣镂闹魈庠亩链允殁�澲泄赜谇锾斓哪且蛔ㄌ猓�划出之后我拿出两节课的时间领着孩子们阅读，让孩子们声情并茂的朗读，各种阅读方式相结合，单个同学朗读，全体齐读，分角色读，这个课堂是充满激情的，同学们都想展示自己，一个比一个读得好。读完后我们还要交流一下自己喜欢的词语、句子、段落。并说一说为什么喜欢这里，好在哪里。这样可以加深孩子们对文章的理解。交流完之后我会让孩子把这些大家都认为好的词语句子摘抄到积累本上，是不是拿出来读一读背一背，让这些知识为自己所用。我一接二年级就注重孩子们的写作训练，有时是写一句话，有时是一段，有时是一篇，但不能太频繁，那样会让孩子失去兴趣。十一假期，我让孩子们在假期中到田野、郊外去欣赏秋天的美景、观察秋天的变化，写一写对秋天的感受。当然毕竟是二年级的学生只是看到了秋天表面的变化，只有极个别的孩子能写出农民丰收的喜悦，人们对生活的热爱，但是我坚信只要这样坚持下去，孩子们就一定会有进步。

　　鈥溨魈庋�习鈥澆唤鍪墙萄У哪谌莞�是一种教育的形式。只有将语文的工具性和人文性两把尺牢牢握在手中，鈥溨魈庋�习鈥澋氖凳┎拍苁掳牍Ρ叮�绽放光芒。