中班教研组工作研究计划
一、情况分析
(一)基本情况分析
1、师资:本学期中班教研组教师成员没有变动,共4位教师。4位教师中,3位是幼教高级职称(镇骨干2名,区优秀教坛新秀1名),1位是幼教一级职称,平均教龄13.5年,教学经验比较丰富。在经过一个学期大家共同的研究和磨合,发现本组教师对工作认真负责,能积极完成份内工作,集体荣誉感强,乐于分享。老师们有自己的想法和思考,在研讨中也能提出自己的观点,因此组内研究氛围较浓。
2、幼儿:中班两个班级的幼儿共有 69名,其中有3位幼儿是本学期新入园的。在家园合作共育下,幼儿在交往能力、运动能力、语言表达能力、良好生活习惯等各方面得到了不同程度的提高。但是班级中幼儿的个体差异明显,怎样保证每个孩子在各个领域获得不同发展,体现教育教学活动设计与组织的层次性,关注每个孩子的成长,给老师们提出了很大的挑战。
3、家长:家长的学历层次从总体来看属于高,一半以上的家长都是外来务工人员,平时工作繁忙,对孩子的教育心有余而力不足,也有相当一部分幼儿是由祖辈带领,教养方面仍存在偏差。但经过日常不同方式的家园互动和沟通,家长的教育意识逐步提高,与教师的配合日益紧密,为本学期顺利开展教育教学工作奠定了基础。
(二)研究情况的分析
优势表现:
(1)专题研究
●专题研究切入小,研而深入促成效。在前期的研究中,对集体文学活动有效梳理了快乐教学五步:内容选择、目标定位、环节架构、言语反馈、评价实施等方法。
●评价工具有针对,教师专业有提高。
(2)日常研究
●教研形式逐丰富,研讨氛围渐形成。
●研讨内容有需要,研究成效逐呈现。
●文本理论逐完善,课程实施趋规范。
存在问题
(1)专题研究
●《3-6岁儿童学习发展与指南》有待落实。
●课题研究还需深化。
(2)日常研究
●教师实施课程的主动意识和问题意识有待提高。
●保教人员的相互配合有待规范。
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