口语交际的教学策略
口语交际是个新的课题，面对口语交际教学中所出现的种种具有挑战性的问题，没有什么可以照搬照抄，只有摸着石头过河。经过教学实践中不断摸索和反思，本人有了一定的体会。那么，口语交际的教学策略应该注意些什么呢？
1、挖掘教材中潜在的口语交际资源在课标教材中，每单元都结合各单元的主题设置了专门的口语交际课。但这些都是在专门的口语交际课上进行的，每单元只须一至两课时，这样必定会使训练面有限。要解决这个矛盾，就要充分利用课文中的资源，在授课过程中适当渗透口语交际训练，创造性地利用教材，挖掘口语交际话题。
（1）、从课文的对话入手
课文中常有不少的对话段落出现，而教材收集的都是语言优美的文章，学生在模拟对话的过程中，能受到典范语言的潜移默化，久而久之，也能形成良好的口语交际习惯。如第十册（人教课标版）《唯一的听众》和《用心灵去倾听》两课中，有不少对话出现，而且都是生活中较具有鼓励性、关怀的语言。如果上课时让学生分角色朗读这些很具生活化的语言，其实此过程就是人与人对话的过程。学生朗读后让其思考在什么情境下可以模仿这样的语言，并且示意几个学生进行适当修改和演示，学生既有兴趣，又能够学以致用。
（2）从补白课文内容入手
教材中的许多课文有很大的开放度，以课文内容为基础拓展，会生发出许多学生感兴趣的交际话题。如《别说我小》一课中有这样一句话：鈥溌杪瑁惚鹚滴倚。一岵磷腊训厣āｂ�澫衷谛矶嗪⒆釉诩依锒加龅焦胱鍪露杪枞床煌獾那樾巍Ｎ衣砩献プ∈被煤⒆用窍胂胝馐蹦憧梢远月杪杷敌┦裁础Ｓ械乃担衡�溌杪瑁滋焐习嗬哿耍掳嗪蠡挂稣饷炊嗍拢梦依窗锬惆桑♀�澯械乃担衡�溌杪瑁乙丫ご罅耍夷馨锬阕龊芏嗍拢乙欢茏龊玫模恍牛磕闳梦沂允裕♀�澔褂械乃担� 鈥溌杪瑁愦蛩闶裁词焙虿湃梦易鍪卵剑铱刹幌胱龈隼炼璧暮⒆樱♀��
（3）仿照说话，积累交际语言
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