北师大版 一年级下册《鸟》教学设计
〖教学目标〗
1.有感情地朗读并背诵古诗《鸟》，培养古诗读背兴趣。
2.了解这首古诗的大意，体会怜惜动物的情感。
3.引导学生学以致用，劝导不文明行为。
4.适当延伸，引导学生爱护其他动植物（自然环境），进行口语练习。
〖教学过程〗
一、创设情境，体会情感
1.欣赏《苗岭的早晨》片断，引出可爱的小鸟。
（1）请大家欣赏一段美妙的乐曲。一群歌唱家正在唱歌呢。听一听，告诉我，它们是谁？（鸟儿）
（2）你们喜爱鸟儿吗？为什么？（生说）
2. 许多诗人也喜欢鸟儿，把它们写进了古诗。谁来背一背写鸟的古诗？
3.播放母鸟喂食的课件，请学生说说图的内容。
（1）我也喜欢鸟儿，瞧，我还给大家带来几张鸟儿的图片呢。我们一起欣赏欣赏！
（2）图上的鸟儿在干什么呢？
4.请学生表演母鸟捕食归来欲哺幼鸟的情景（教师适时引导后，全体学生活动）。
（1）鸟宝宝们张大嘴巴等着妈妈喂食的样儿真可爱！你猜猜它们现在心里想的是什么呀？
（2）现在我们请脳脳当鸟妈妈，大家当鸟宝宝，好吗？（教师旁白，引导学生表演。）哎，好久没吃东西了，宝宝们饿了。鸟妈妈连忙飞出去找吃的，找呀找呀，啊，找到一条大虫子，赶快叼起来去喂宝宝！
5. 讨论能否捕杀鸟儿，换位思考，体会情感。
（1）当课堂充满浓浓的亲情之时，教师扮作猎人：鈥溦庵荒穸烧娲笱剑∏莆遥阉蛳吕矗烂赖爻陨弦欢伲♀�潱ü鄄煅姆从Γ嗷肌＃�
（2）为什么不能打鸟？
（3）请小记者采访鸟妈妈和鸟宝宝，让他们谈谈鸟妈妈将要遭到枪杀时的感受。
①小组活动：学生分别扮演记者、鸟妈妈和鸟宝宝，进行采访。
②推选一组学生上台表演。
二、导入古诗，读背古诗
1.揭题，简介作者。
（1）噢，鸟儿也是有血有肉有感情的，我们应该爱护它们。今天我们再来学习一首古诗。（出示古诗《鸟》。）
（2）学生读诗题，教师简介作者。
2.学生轻声自读诗文，不会读的字多拼读几遍。
3.指名学生试读，学生评议后大家练读。
4.听范读，学生模仿读。
5.出示标有停顿符号的《鸟》，学生自练。
6.以各种形式赛读。
7.教师示范背诵，并适当加动作。
8.学生自背古诗，自配动作。
9.指名学生试背，小组赛背。
三、读中感悟，理解诗意
1.小组讨论诗意，交流互助。
2.全班交流，质疑释疑，理解大意。
四、复习巩固，拓展延伸
1.再设情境，请学生讨论：怎样有礼貌地劝阻伤害小鸟的行为？引导学生学以致用。
（1）瞧，这儿又来了一位打鸟人，你该怎么说，怎么做？
（2）谁能用上我们今天学的知识去劝阻他？
2.学生自由谈自己平时保护动物（植物）的事。
3.请学生说一句最想说的保护动物或植物的话。
4.教师小结，并布置练习：将所说的保护动植物的话写下来并附上图画（可在课后完成）。
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