大班建构游戏中计划书的运用策略

　　从建构游戏中计划书的制定情况、执行情况、完成后的评价情况这三大方面来阐述幼儿的任务意识。主要通过制定计划书策略、执行计划书策略、完成计划后的评价策略对幼儿任务意识进行了培养和分析。建构游戏与集体活动不同，它给了幼儿自主、自由的空间，在自由结伴、协商主题、明确分工的基础上完成计划书的制定，并通过计划书培养幼儿养成良好的任务意识。

　　一、问题的提出

　　培养大班幼儿的任务意识是幼小衔接的一个重要工作。现在社会大多数幼儿是独生子女，对父母、老师的依赖性特别强。再加上有的家长对孩子的过分溺爱，许多孩子自己应该可以去做的事，家长都包办代替了。为此，在幼儿园可以经常看到：许多孩子玩好玩具不收拾；看完书之后不整理；值日生、气象员工作经常忘记；参加小组活动时，做不好分配给自己的任务。在日常生活中也会看到这样一些现象，在主题活动开展中无论老师布置什么任务，总有相当一部分幼儿会遗忘，影响活动的顺利开展，鈥溊鲜ξ彝�了鈥潯⑩�溌杪柰�记帮我准备了，鈥澦�们总是以各种推脱的说词来推卸自己的责任鈥︹�φ庑┒际怯锥�任务意识薄弱的具体表现。

　　在《纲要实施细则》社会领域中明确提到：我们要培养大班幼儿有初步的责任感，做事认真、有始有终。然而缺乏任务意识，做事不够耐心、细致的问题，在我班幼儿中很明显的存在。对于即将升入小学的他们来说，缺少责任心、任务意识差都将极大地影响孩子今后小学的学习和生活。因此本学年我们根据班级幼儿实际发展现状，利用鈥溄ü褂蜗封�澲鸩教岣哂锥�的任务意识，为进入小学打好坚实的基础。

　　二、建构游戏中计划书的制定培养大班幼儿任务意识的策略

　　（一）制定计划书的策略

　　① 明确大主题，自由结伴

　　② 协商小主题，进行分工

　　③ 小组合作，完成计划书

　　（二）执行计划书的策略

　　① 发挥组长引领作用

　　② 发挥教师监督作用

　　③ 引发组员完成任务的自我需求

　　（三）完成计划后的评价策略

　　① 小组自评

　　② 教师评价

　　三、实施成效

　　1、任务意识的培养不仅让孩子在建构中明确并体现，同时也改变了孩子们在平日活动中的精神面貌，许多孩子都比以前大胆、勇敢、独立，有一定的克服困难的能力了。

　　2、任务意识的培养提高了孩子的学习和动手能力，主动学习的积极性提高了，并在建构过程中自己的思维也有新的创新。

　　3、任务意识的培养提高了孩子接受指令的兴趣，孩子能努力地去听懂指令、执行并正确完成指令中要求的任务，在完成任务的过程中能积极地克服困难，并能有效地解决一些简单的问题，同时幼儿的坚持性、责任心和自信心也在任务意识的增强中得到了提高。

　　4、任务意识的培养使孩子学会了正确地评价自己和同伴，如：在活动中有的孩子没有按老师的要求或是同伴的要求完成任务，他们就会引起反感：鈥溎衬常�没有完成任务鈥澋鹊取Ｔ诿刻斓睦朐笆奔湮颐且膊捎煤⒆幼云赖姆绞剑�引导他们找出自己做的不好的地方及原因，有目的地加以改进，对于做的好的则自己贴上五角星以表肯定。

　　四、后续思考（略）