小学生有效朗读指导例谈
今天听了一节校内公开课，作课教师执教的课文是苏教版第八册的第三课《燕子》。教师在教学设计上作了精心的预设，教学思路清晰，教学环节紧凑，以读为主，注重积累和读写结合。但整节课下来，给人的感觉正如燕子飞快地掠过水面一样，该重点朗读的段落由于缺乏有效的指导，学生没有很好地体会出和读出课文的情与味。
师：请同学们仔细默读第3节，看看燕子飞行有什么特点？想一想，划一划。
生：燕子飞得很低，都快碰到水面了。（师板书：低）
师：还有什么特点？
生：飞得很快，从鈥樳筲�櫟囊簧芸闯隼础＃ㄊΠ迨椋嚎欤�
师：还从哪能看出飞得快？
生：从这边飞到那边能看出来。
生：从掠过看出飞得很快。
师：同学们昨天查过字典了，什么叫掠过？
生：轻轻拂过或擦过。
师：你能通过读让我们感觉到它飞得很快吗？
评析：很显然，这样浮光掠影地教学是很难引导学生真正品味到语言文字的精妙的。实际上这一节中最值得教师和学生共同推敲的就是掠过和鈥樳筲�櫟囊簧６杂诼庸睦斫猓鼋鐾Ａ粼谧值涞慕馐蜕鲜遣还坏摹５降自跹晒沤新庸梢匀醚浇蔡ㄉ嫌枚鞅硎荆镏惫鄣乜吹剑捍铀嫔嫌智嵊挚斓胤晒拍芩懵庸Ｕ庋耐纺灾胁拍茏既烦鱿盅嘧勇庸娴幕妫拍茉诶识潦庇行У匦纬捎锵窀校俳锔械呐嘌Ｔ偃缪嘧逾�樳筲�櫟囊簧延烧獗叩牡咎锷希傻搅四潜叩牧飨铝恕Ｔ跹斫庹饩浠埃烤褪侨嗣歉仗窖嘧拥慕猩嘧右丫诱獗叻傻搅四潜摺Ｕ馐羌话愕乃俣取Ｑ挥凶既防斫庹饩浠埃拍苷媲械馗惺艿窖嘧臃傻每欤挥懈惺艿搅耍拍芏脸銎渲械奈丁�
其实，根本问题还是在于教师对教材钻研得不够。
《小学生有效朗读指导例谈》摘要：的预设，教学思路清晰，教学环节紧凑，以读为主，注重积累和读写结合。但整节课下来，给人的感觉正如燕子飞快地掠过水面一样，该重点朗读的段落由于缺乏有效的指导，学生没有很好地体会出和读出课文的情与味。 师：...
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