②将解题过程写在反面。

　　a.先求跑道面积：跑道面积=整个运动场占地面积-运动场内部面积（非跑道面积）。

　　b.再求铺设塑胶价钱:总价=跑道面积×单价。

　　7.运动场内还可以设计其他什么运动设施？

　　[让学生继续完善运动场内部的设施，并说出自己的想法。]

　　三.总结梳理

　　回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？

　　【教学反思】

　　本节课研究的问题是学生经常见到的事情，学生在已有的知识基础上再次用数学的眼光研究这个问题。在引导学生复习已有的知识后，引导学生在设计运动场平面图及建造运动场运用已经掌握的比例、面积、体积等知识，通过自主探索、观察分析、动手操作，使学生充分感受到数学的价值，增强了数学意识，体会到数学与自然及社会生活的密切联系。

邮票中的数学问题

　　【学习目标】

　　1.通过活动，学会运用数学的思维方式解决日常生活中的一些问题。

　　2.会从数学角度提出问题，理解问题。

　　3.增强应用数学的意识，发展实践能力和创新精神。

　　【重点难点】

　　1.重点是会从数学角度提出问题，理解问题。

　　2.难点是学会运用数学的思维方式解决日常生活中的一些问题。

　　【学习过程】

　　一.揭示课题

　　今天，我们一起来探究邮票中的数学问题。

　　1.观察邮票。

　　2.说一说：你还见过哪些邮票？你知道它们各有什么作用吗？

　　二.组织活动

　　1.阅读下表，明确邮政相关的费用。

　　2.从表中你得到哪些信息？

　　3.不到20g的信函，寄给本埠的朋友只要贴________元的邮票。

　　4.不到20g的信函，寄给外埠的朋友要贴________元的邮票。

　　5.一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？________。

　　6.如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？

　　如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。

　　7.不超过100g的信函，需要多少资费？（完成下表）

　　[为方便机器检信，一件信函最多可贴4张邮票。]